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《語言教研組活動(dòng)記錄表2.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、白銀區(qū)幼兒園2013----2014學(xué)年度第一學(xué)期語言教研組研討交流活動(dòng)記錄表教師李淑琴時(shí)間2013.09.30主題幼兒園各個(gè)區(qū)域材料投放的探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享區(qū)角活動(dòng)時(shí)常出現(xiàn)一團(tuán)糟、亂哄哄的場面，幼兒忙于玩耍奔跑，情緒比較激動(dòng)，搶玩具、告狀、求助接連不斷，有些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)只是一種擺設(shè)，經(jīng)常出現(xiàn)沒有人玩的現(xiàn)象。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？究其原因主要有以下兩點(diǎn)： 1．材料投放的問題 活動(dòng)區(qū)域的材料要及時(shí)更換，有的一放就是一、二個(gè)月，甚至一學(xué)期毫無變化，缺少經(jīng)常性的變化是不能吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的，活動(dòng)材料數(shù)量少
2、，種類單一，缺乏系統(tǒng)性、層次性和遞進(jìn)性，滿足不了幼兒的需要，不能引發(fā)孩子去想、去操作，材料投放流于形式，固定的多，變化的少，教師動(dòng)手動(dòng)腦的多，幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的少，相對(duì)忽視活動(dòng)區(qū)的教育功能，從而阻礙了區(qū)域活動(dòng)的深入開展。另外有些材料的投放，忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)，無難易差異。由于沒有相應(yīng)的活動(dòng)材料來支持區(qū)域活動(dòng)的開展，所以在幼兒的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，幼兒要么無所事事，要么互相爭搶，甚至出現(xiàn)攻擊性行為?！ ?．教師指導(dǎo)欠恰當(dāng) 首先，教師在活動(dòng)中所充當(dāng)?shù)慕巧恰爸R(shí)的傳授者，紀(jì)律的維持者，矛盾的調(diào)節(jié)者”經(jīng)驗(yàn)分享，東走走
3、、西看看，不讓幼兒這樣做，不讓幼兒那樣做。橫加干涉幼兒的活動(dòng)，對(duì)于幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題總是愛出面干涉、解決、評(píng)判是非。這樣，使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的自主性嚴(yán)重缺失，因而使幼兒喪失了對(duì)活動(dòng)的興趣?！ ∑浯?，區(qū)角活動(dòng)教師置身參與和孩子們共同活動(dòng)的少，走走看看巡視的多，不能引發(fā)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣?！ 〉谌?，教師未能注意觀察了解幼兒的活動(dòng)情況，指導(dǎo)隨意性大，有的甚至不知道幼兒在想什么，想干什么，不了解孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和水平，只是看著他們?cè)诎察o地?cái)[弄物品?！ 。ǘ┙鉀Q方法及措施 第一、合理投放材料，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參
4、與。 心理學(xué)家皮亞杰指出：一個(gè)被動(dòng)的觀察者無法得到知識(shí)，必須通過在分析種種活動(dòng)中自行挖掘或建立知識(shí)，幼兒的主動(dòng)活動(dòng)與教師根據(jù)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境及投放的材料之間有著密切的關(guān)系。可見，區(qū)域活動(dòng)中材料的投放是決定幼兒活動(dòng)的重要因素之一，它直接影響著幼兒的興趣，使幼兒在玩耍中鞏固學(xué)到的知識(shí)和技能，在沒有壓力的環(huán)境中主動(dòng)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考、解決問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。因此在選擇、提供操作材料時(shí)，我們根據(jù)幼兒興趣和發(fā)展水平進(jìn)行投放?！ ?．根據(jù)幼兒興趣投放材料 教師投放材料豐富程度可直接關(guān)系到幼兒
5、的活動(dòng)質(zhì)量，能使幼兒盡興盡情地“研究”他們的世界。活動(dòng)區(qū)材料投放應(yīng)該是豐富多彩的，然而，豐富的材料并不等于越多越好，多則濫，濫則泛。幼兒注意力具有不穩(wěn)定性，過多過雜的材料投放，盡管能吸引幼兒參加活動(dòng)，但也易造成幼兒玩得分心，玩得眼花，一會(huì)兒拿這個(gè)玩玩，一會(huì)兒拿那個(gè)玩玩，只學(xué)會(huì)了拿起一物，擺放片刻，另換一物，顯然這與我們投放材料的初衷是相悖的。因此，在投放材料時(shí)，應(yīng)考慮材料與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系，做到有的放矢，加強(qiáng)材料投放的針對(duì)性、目的性和科學(xué)性，并依據(jù)對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察，進(jìn)行定期更換與補(bǔ)充。 教師要根據(jù)孩子的興趣
6、、需要和發(fā)展目標(biāo)開設(shè)不同的活動(dòng)區(qū)域，活動(dòng)區(qū)內(nèi)容不同，投放的材料也不同。為此，教師根據(jù)活動(dòng)區(qū)不同的教育功能和我們所分解的不同的材料層次，投放不同材料，切實(shí)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如大班在科學(xué)角投放了電線、電珠、塑料、毛線、電池、手電筒、萬花筒、紙條等材料，促進(jìn)幼兒探索、嘗試和發(fā)現(xiàn)材料的內(nèi)在不同，激發(fā)幼兒對(duì)生活中自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣。中班在美工區(qū)投放了紙盒、紙杯、紙繩、紙盤、彩色紙、瓶蓋、毛線、石子、小棍、果殼、彩泥等，并擺放一些具有藝術(shù)色彩的作品，讓幼兒在這個(gè)環(huán)境氣氛中引發(fā)藝術(shù)靈感，使幼兒在制作、繪畫、捏泥的過程中充分
7、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動(dòng)手能力。小班在娃娃家投放了小床、衣服、生日蛋糕、圖書等，每個(gè)幼兒都玩得那么投入，合作交往能力和語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。小班在建筑區(qū)投放了各種不同形狀、顏色的大紙箱，并在建筑區(qū)的分隔物上粘貼形狀各異的建筑圖片，幼兒在搬弄、擺放、圍攏、堆高的過程中，發(fā)展了小手的靈活性和空間知覺，提高了建筑的能力。為各個(gè)活動(dòng)區(qū)投放不同的材料，更加激起了幼兒游戲的興趣，他們?cè)谟螒蚯榫爸胁僮?，在合作中學(xué)習(xí)、探索，在玩中成長?！ 〕私處熡心康牡販?zhǔn)備材料外，還要引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要，通過自己動(dòng)手、取得
8、家長的幫助去獲得需要的材料。如幼兒對(duì)自己沒玩過的玩具很感興趣，就建議他們把家里的玩具帶到幼兒園來，這樣一個(gè)令幼兒留戀忘返的玩具區(qū)就可形成了。 2．提供層次性材料，滿足不同幼兒發(fā)展需要 不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個(gè)性，甚至同一年齡的幼兒，他們之間也存在著能力上的差異，而且發(fā)展速度也不一樣。所以我們?cè)谔峁┎牧蠒r(shí)，千萬不能“一刀切”，既要考慮"吃不了"的幼兒，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，使每一個(gè)幼兒都能在適
