獨立學(xué)院教育質(zhì)量存在問題及對策研究-論文.pdf

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1、第16卷第3期河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(農(nóng)林教育版)2014年6月JournalofAgriculturalUniversityofHebei(Agriculture&ForestryEducationDOI號：10．13320／j．cnki．jauhe．2014．0076獨立學(xué)院教育質(zhì)量存在問題及對策研究郝書珍，王東平，楊斌，劉怡諾(河北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院，河北保定071001)摘要：教育質(zhì)量是獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。圍繞獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，從專業(yè)課程設(shè)置、教師授課情況、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等方面調(diào)查了獨立學(xué)院教育質(zhì)量狀況，剖析了獨

2、立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量存在問題，指出在人才培養(yǎng)中，更新管理觀念、突出辦學(xué)特色、強化實踐技能和加強教育監(jiān)控是獨立學(xué)院提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；教育質(zhì)量；人才培養(yǎng)中圖分類號：G640文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008—6927(2014)03—0016—04獨立學(xué)院是我國高等教育改革發(fā)展的產(chǎn)物，一、獨立學(xué)院教學(xué)狀況分析是順應(yīng)高等教育大眾化趨勢而出現(xiàn)的高等教育辦學(xué)模式，是實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)(一)獨立學(xué)院專業(yè)課程設(shè)置情況校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的，以實施本科學(xué)歷教為了解獨立學(xué)院學(xué)生對本

3、專業(yè)人才培養(yǎng)方案育為主的普通高等學(xué)校?。據(jù)統(tǒng)計，目前經(jīng)教育課程設(shè)置的認知與評價，調(diào)查中設(shè)置了“您認為部確認的獨立學(xué)院有303所，承擔(dān)了三分之一本本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置是否合理?”和科人才培養(yǎng)任務(wù)，獨立學(xué)院在我國本科教育中起“課程設(shè)置中需要改進的方向是什么?”2個問題。著舉足輕重的作用j。因此，探索獨立學(xué)院有效調(diào)查結(jié)果表明(見表1)，有近四分之一的獨立學(xué)的管理模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的院學(xué)生不清楚本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有近半數(shù)學(xué)意義。生認為人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置不太合理，僅有三為進一步提高獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，為社會培分之一的學(xué)

4、生認為本專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才，該研究采用比較合理。對于獨立學(xué)院人才培養(yǎng)方案改進方問卷調(diào)查與座談相結(jié)合的方式，圍繞獨立學(xué)院人向，有10．5％的學(xué)生認為人才培養(yǎng)方案需要加大才培養(yǎng)目標(biāo)，從專業(yè)課程設(shè)置、教師授課情況、學(xué)選課比例，近九成的學(xué)生認為人才培養(yǎng)方案需要生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等方面展開調(diào)查，旨在增加實踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置、科學(xué)安排課程進程和加客觀分析獨立學(xué)院教學(xué)過程中存在的問題，找出強專業(yè)課程特色。通過上述分析，不難發(fā)現(xiàn)，獨立解決問題的有效途徑和方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)院人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置的最大缺陷是人

5、才培以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)獨立學(xué)院2013級、2012級、養(yǎng)方案課程設(shè)置不太合理、缺乏專業(yè)特色、實踐課2011級在讀本科生為調(diào)查對象，依據(jù)不同年級、程設(shè)置較少。據(jù)此，獨立學(xué)院應(yīng)據(jù)學(xué)生特點，增加專業(yè)隨機抽取班級發(fā)放問卷1000份，最終獲得實踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置，突出專業(yè)特色。有效問卷857份。收稿日期：2014—04—28基金項目：河北省高等教育教學(xué)改革研究項目(編號：2012GJJG028)；河北農(nóng)業(yè)大學(xué)第八批教研項目(編號：2012一A9)作者簡介：郝書珍(1965一)，女，河北保定人，教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事教育管理學(xué)研究。第3期獨立學(xué)院教育質(zhì)

6、量存在問題及對策研究17好，課堂紀(jì)律差。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)的學(xué)生(二)獨立學(xué)院教師課堂教學(xué)質(zhì)量認為加強專業(yè)課程建設(shè)和增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提通過調(diào)查獨立學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量狀況發(fā)現(xiàn)高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，有24．3％的學(xué)生認為提高教(見表2)，有80％以上的獨立學(xué)院學(xué)生對學(xué)校的學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于加強教學(xué)方法改革，也有教學(xué)水平比較滿意，當(dāng)詢問到“您認為課堂教學(xué)17．9％的學(xué)生認為加強師資隊伍建設(shè)是提高教學(xué)中的不足是什么?”這一問題時，在被調(diào)查的學(xué)生質(zhì)量的關(guān)鍵，僅有4．75％的學(xué)生認為提高教學(xué)質(zhì)中，有41．5％的學(xué)生認為教學(xué)方法單一，課堂氣量的關(guān)鍵在于

7、改善教學(xué)設(shè)施和條件。通過分析學(xué)氛不活躍，有21．5％的學(xué)生認為授課內(nèi)容枯燥、生對課堂教學(xué)質(zhì)量的認同，可以看出：加強專業(yè)課偏難，教師在授課中沒有理論聯(lián)系實際，有程建設(shè)，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和加強教學(xué)方法改革15．7％和9．6％的學(xué)生認為教師課堂教學(xué)質(zhì)量較是提高獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。差的原因是教師責(zé)任心不強，板書／PPr效果不表2獨立學(xué)院學(xué)生對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的認同與評價容脫離實際，沒有實用價值”、“沒有明確學(xué)習(xí)目(三)獨立學(xué)院學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況標(biāo)”和“老師照本宣科”是學(xué)生上課不認真聽講的為了深入了解獨立學(xué)院學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效主要原因，三者占

8、調(diào)查樣本總量的80％以上，有果，調(diào)查問卷中設(shè)計了“您認為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中17．9％的學(xué)生反映“上課聽不懂”是上課不認真的主要不良表現(xiàn)是什么?”和“您認為上課不認真聽講的主要原因?？梢钥闯?，上課玩手機、不帶教聽