河北省體育院系體育教育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀與對策研究

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1、河北省體育院系體育教育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀與對策研究河北唐山師范學(xué)院灤州分校劉日榮摘要：本文采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對河北省13所體育院系體育教育專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，從中探究目前河北省體育教育專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀與當(dāng)前社會所需人才存在的差距與不足，為河北省及其它各省體育院系體育教育專業(yè)的課程設(shè)置提供一定的參考。關(guān)鍵詞：課程設(shè)置體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方向課程設(shè)置是指一定的學(xué)校選定的各類各種課程的設(shè)立和安課程的比重。各位專家正好相反0％的專家認(rèn)為任選課過高，排。課程設(shè)置是學(xué)

2、校合理調(diào)配教學(xué)資源，充分發(fā)揮師資水平，體現(xiàn)地兒．7％的專家認(rèn)為任選課的比重比較合適，30．8％的專家認(rèn)為任選域特色，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、課的比重一般，58．5％的專家認(rèn)為必修課的比重過低，由此看來，廣適應(yīng)和重創(chuàng)新的復(fù)合型人才的保證。由此可見，課程設(shè)置關(guān)系各大體育院系必修課程比例太高。到人才培養(yǎng)的方向，課程設(shè)置關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，課程設(shè)目前河北省體育院系體育教育專業(yè)在任選課上存在以下幾個置影響學(xué)生的就業(yè)。筆者通過對河北省13所體育院系2011年823名問胚：第一，任選課程設(shè)置

3、的太少，學(xué)生選擇的空間狹窄，滿足體育教育專業(yè)的畢業(yè)生、65位專家以及l(fā)32名中小學(xué)體育教師進(jìn)行不了學(xué)生多元化的需求；第二，教師資源匱乏，有很多課程因?yàn)閱柧碚{(diào)查，調(diào)查分析結(jié)果如下：沒有師資力量而不能開課。例如，有的學(xué)校雖然設(shè)立很多任選課1、學(xué)科、術(shù)科課程設(shè)置的現(xiàn)狀程，但是有人員的規(guī)定，不足5人是不予以開課的。更有甚者，只通過對65名專家問卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：20％的專家認(rèn)為學(xué)科是擺的“花架子”。根本就不開課的。第三，場地設(shè)施資源緊／7[~t比重一般，32．3％專家認(rèn)為學(xué)種I術(shù)科比重過高，13．8％專家認(rèn)缺，有一

4、部分運(yùn)動項(xiàng)目，因?yàn)閳龅卦O(shè)施的問題而不能開設(shè)，如高為學(xué)科／術(shù)科比重比較合適，33．9％專家認(rèn)為學(xué)科／術(shù)科比重過低，爾夫球，滑冰、游泳等等，現(xiàn)在有很多教學(xué)資源各大院?？梢再Y總體看來，目前學(xué)科，術(shù)科比存在很大的問題，可能各校比重略有源共享，也應(yīng)該考慮場地設(shè)施資源也能夠資源共享，這樣會為各不同，各位專家考慮的角度不同，例如，有的專家是教理論課校節(jié)省很多資金，當(dāng)然應(yīng)該是鄰近的院校，也應(yīng)該有一套很好的的，可能選擇“過低”的幾率要大一些，原因是：現(xiàn)在理論課時(shí)管理方案，政府可以統(tǒng)籌規(guī)劃，宏觀管理。例如，幾所大學(xué)共用一再壓縮

5、，大本分教理論課的老師都感到課時(shí)不充足。相反，有一個體育館(多功能的)大家可以錯開上課，尤其是場地設(shè)施比的專家是教術(shù)科課的，選擇“過高”的幾率可能會大一些，因?yàn)檩^昂貴的，如高爾夫球場地，讓一所大學(xué)建造一個高爾夫球場現(xiàn)在學(xué)生身體素質(zhì)差，用原來的課時(shí)來教現(xiàn)在的素質(zhì)差的學(xué)生一地，對于絕大多數(shù)學(xué)校來說很大的困難，如果說幾所大學(xué)合建一定會感到時(shí)間不充足。個相對來時(shí)應(yīng)該較容易一些，這樣既解決了場地的問題，又節(jié)省目前我們雖然是從形式上重視學(xué)科的學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際中我了資金，何不嘗試一下呢?們并沒有突出學(xué)科的重要性，相反，術(shù)

6、科課程還是作為考察學(xué)生3、教育實(shí)踐課程的現(xiàn)狀的重要條件，例如，從學(xué)生的入學(xué)開始，入學(xué)時(shí)要有體育加試，通過對專家問卷的統(tǒng)計(jì)顯示：大部分專家都認(rèn)為教育實(shí)習(xí)應(yīng)而且對于體育成績不好的學(xué)生是通不過的，要想通過就必須進(jìn)行該安排兩次較好；教育實(shí)習(xí)大部分專家都贊同7周以上；大部分學(xué)體育訓(xùn)練，這樣無疑就會占用很多學(xué)習(xí)時(shí)間，本來就因?yàn)閷W(xué)習(xí)成校的教育實(shí)習(xí)都采用自由實(shí)習(xí)，也就是“放羊式”，讓學(xué)生自己績不太好，報(bào)考其他學(xué)校沒有希望才選擇體育院校的學(xué)生來說，找實(shí)習(xí)單位，至于學(xué)生在這個期間是不是真正的在實(shí)習(xí)，學(xué)校沒體育成績當(dāng)然不會太好，

7、通過簡單的集訓(xùn)，剛好過關(guān)，而恰恰就有一套完善的監(jiān)管制度。是這些報(bào)考其他學(xué)校沒有希望的臨時(shí)的“轉(zhuǎn)業(yè)軍”，成為我們現(xiàn)綜上調(diào)查統(tǒng)計(jì)和筆者通過專家的訪談、查閱相關(guān)資料，認(rèn)為在各大體育院系的“主力軍”，因?yàn)轶w育素質(zhì)非常好的學(xué)生，大教育實(shí)習(xí)應(yīng)該安排兩次較合理，第一次安排在大二的下一學(xué)期，多數(shù)情況下，都是文化課成績很差，他們進(jìn)入體育院系的幾率是時(shí)間為3—5周，這一次采用集中實(shí)習(xí)。這一次的實(shí)習(xí)主要的主要目非常低的，而這些“轉(zhuǎn)業(yè)軍”一般的情況下，只要體育加試過的：是讓學(xué)生了解作為一名體育教育專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具備哪些關(guān)，文化課

8、是沒有問題的，這也是當(dāng)前我們各大體育院系的學(xué)生最基本的素質(zhì)，作為一名體育教師應(yīng)該具備那些最基本的能力，文化課程成績在逐年上升，而身體素質(zhì)在走下坡路的主要原因；所以這一次的實(shí)習(xí)主要以見習(xí)、研討為主，學(xué)生通過觀摩體育教用人單位在進(jìn)行面試時(shí)，最主要的還是看技術(shù)動作。所以說，目師上課，研討課上的一系列問題，讓學(xué)生做出細(xì)致的總結(jié)，指明前就存在這樣的矛盾：國家一直在提升學(xué)科課程的比例，降低術(shù)自己在今后的學(xué)習(xí)中的努力方向，及其