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《基于組合體教學(xué)內(nèi)容的思考與探索-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、Science&TechnologyVision科技視界科技·探索·爭(zhēng)鳴基于組合體教學(xué)內(nèi)容的思考與探索董艷芳(桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院，廣西桂林541004)【摘要】針對(duì)工程制圖課程中組合體章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本文提出了加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，注重教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)，改變學(xué)生定勢(shì)思維模式，課堂教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)多樣化。初步實(shí)踐教學(xué)證明：能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成師生積極互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍，明顯提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】工程制圖；教學(xué)手段；教學(xué)方法；組合體；空間思維能力0引言由制圖教材可知．除組合體的尺寸標(biāo)注外．主要包括組合體的形成分析、組合體
2、三視圖的繪制、組合體三視圖的閱讀及組合體形體構(gòu)工程制圖是大多數(shù)工科類學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程．也是一門理型。論與實(shí)踐結(jié)合極強(qiáng)的課程．旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、空間思維這幾部分內(nèi)容本身存在著先后的學(xué)習(xí)關(guān)系．需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容能力以及圖解空間能力組合體章節(jié)是工程制圖的核心內(nèi)容．在畫法結(jié)構(gòu)進(jìn)行配置。舉個(gè)例子如圖l、圖2所示，組合體三視圖的閱讀以組幾何中起著聯(lián)系前后章節(jié)的紐帶作用．同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較合體三視圖的繪制為基礎(chǔ)．它們之間是一個(gè)可逆的過程組合體三視難理解的知識(shí)點(diǎn)。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量．兼顧教學(xué)效率．改進(jìn)教學(xué)圖的繪制是先對(duì)三維組合體的形成進(jìn)行分析．拆分組合體如圖2所效果，我
3、們有必要對(duì)少學(xué)時(shí)專業(yè)的組合體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考與實(shí)踐性示．繪制分解形體的三視圖．形體與合并視圖相對(duì)照．注重補(bǔ)漏除多余探索的細(xì)節(jié)，是從具體的三維形體(圖1)到抽象的二維平面圖(圖3)的思1傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合維過程而組合體三視圖的閱讀是通過分析組合體視圖投影間的關(guān)系．聯(lián)系已學(xué)基本立體的投影知識(shí)．進(jìn)行假設(shè)性的猜想．然后對(duì)照已知組合體章節(jié)的內(nèi)容注重空間立體感及空間想象力．學(xué)完組合體能視圖判別是否一致，邊想象邊對(duì)照．反復(fù)進(jìn)行修改．得出組合體的形夠具備一定的空間思維能力和圖解空間的能力．因此在學(xué)習(xí)過程中我狀．是一個(gè)從抽象的二維平面圖(圖3)經(jīng)圖2的思維到具體的三維形們需要分析三維空
4、間組合體的形狀．也需要剖析二維平面三視圖。然體(圖1)的過程。這兩種過程類似于兒童先看到蘋果后畫出蘋果圖．而．傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合．恰好是二維靜態(tài)的平面解及先看到蘋果圖然后想象出蘋果的樣子．顯然這兩個(gè)過程對(duì)于學(xué)生來析與三維動(dòng)態(tài)動(dòng)畫演示的完美體現(xiàn)說應(yīng)該是第一種過程容易些因此教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注意內(nèi)皿傳統(tǒng)教學(xué)以黑板作為傳授知識(shí)的媒介．是學(xué)生和教師互動(dòng)的橋容的循序漸進(jìn)，從易到難，從具體到抽象。梁板書式授課向?qū)W生展示組合體教學(xué)的解題方法、作圖原理、作圖步驟，再加上教師引導(dǎo)式的分析．能讓學(xué)生迅速地進(jìn)入問題情境中．同時(shí)3改變定勢(shì)思維教育還可以給學(xué)生留出空白時(shí)間進(jìn)行思考理解．在
5、分析問題與解決問題的在青少年時(shí)期．大多數(shù)人的思維方式處于形成階段．他們的想法很過程中增強(qiáng)師生間的互動(dòng)[1】多也新奇．教師應(yīng)該理解學(xué)生的想法．充分利用他們的特點(diǎn)．好好引導(dǎo)引入現(xiàn)代多媒體教學(xué)，引入大量的圖像、動(dòng)畫、視頻以及聲音等，他們．培養(yǎng)他們多角度全面看待問題的能力。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社充分展示出三維空間組合體的形成方式及動(dòng)態(tài)形成過程多媒體教會(huì)中．定勢(shì)思維的人常常僅能站住腳或者被社會(huì)淘汰．而創(chuàng)新型人才或?qū)W能夠抓住學(xué)生的眼球．調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣．轉(zhuǎn)抽象為具體、變復(fù)雜圓素質(zhì)型人才能在社會(huì)中穩(wěn)穩(wěn)站住腳．并能找到自己的一片天空組合為簡(jiǎn)單．同時(shí)可以幫助學(xué)生建立空間概念感．也利于學(xué)生理解三維空
6、體形體構(gòu)型設(shè)計(jì)．需要學(xué)生發(fā)散思維．應(yīng)用于實(shí)踐設(shè)計(jì)中．從而訓(xùn)練學(xué)間組合體的分析過程l引。以傳統(tǒng)教學(xué)為主、現(xiàn)代多媒體教學(xué)為輔的教學(xué)生多角度的思維方式模式．充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)．能利用較少的學(xué)時(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)組合體形體構(gòu)型設(shè)計(jì)需要教師充分挖掘?qū)W生的空間想象力．訓(xùn)練質(zhì)量學(xué)生的發(fā)散思維能力．同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生基本形體的組合能力2注重教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的循序漸進(jìn)在課堂教學(xué)過程中．教師可以拿一個(gè)視圖訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力．獨(dú)立思考得出他們自己的組合體形狀．如圖4所示教師將所得出的[中目移目組合體進(jìn)行集合對(duì)照．讓學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)．說出各自組合體構(gòu)型的想圓法．他們?cè)诨?dòng)過程中學(xué)習(xí)他人的思維方式．同時(shí)拓展
7、了自己的思維因喲中空間．改變定勢(shì)思維的模式⑩圖1組合體的三維空間圖圖2組合體拆解圖圈4相同主視圖的不同組合體構(gòu)型設(shè)計(jì)圖反過來．課堂上可以給出兩個(gè)相同的視圖以及一個(gè)相近的視圖．IIll如圖5所示．讓學(xué)生們找出兩組視圖的區(qū)別．進(jìn)行投影分析和空間想象．得出符合視圖的組合體形狀通過區(qū)別化地分析．提示學(xué)生在組合體構(gòu)型設(shè)計(jì)的過程中要注意細(xì)微的變化．同樣會(huì)產(chǎn)生不一樣的組合體．同時(shí)增加了對(duì)比性學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)組合體構(gòu)型設(shè)計(jì)內(nèi)容不僅能圖3組合體的三視圖調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．也能增加課堂的
