《詠柳》教學(xué)建議 林京京.doc

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1、人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元之“中年段指向?qū)懽鞯淖x寫結(jié)合研究”導(dǎo)學(xué)第2課《詠柳》教學(xué)建議中山市石岐中心小學(xué)大信學(xué)校林京京一、提前充分做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備我的建議是：1.南方孩子對春天感受不深，對柳樹也沒有特別的印象。所以在課前建議老師布置“觀察柳樹外形、了解柳樹習(xí)性”的預(yù)習(xí)內(nèi)容。2?在我的教學(xué)中，每當(dāng)問到對詩人賀知章有什么了解吋，大家都會搖頭。我認(rèn)為這一點(diǎn)也可以在課前預(yù)習(xí)中布置學(xué)生去查找資料，了解詩人。二、讀出古詩的韻律：我的建議是：1?用最通俗的語言描述古詩的節(jié)奏，像我在課堂上所說的“字與字之間有停頓，停頓有長有短”，對于學(xué)生

2、真正掌握古詩的節(jié)奏會有具體的指導(dǎo)意義。2.除此之外，也應(yīng)重視教師的范讀作用。孩子們愛上朗讀、朗誦，究其根源多數(shù)來自于對“老師”的崇拜。所以，教師在授課時我建議，多做這方面的準(zhǔn)備，用最飽滿的情緒朗誦古詩，為學(xué)生做最具體形象的示范。三、古詩與今文的對照學(xué)習(xí)：我的建議是：1.借鑒、移植寫法：《詠柳》這首古詩是一首描寫景物的佳作，與現(xiàn)代小學(xué)生習(xí)作中寫景的內(nèi)容恰好吻合，可以利用古詩中的寫法指導(dǎo)現(xiàn)代習(xí)作中的寫法。例如《詠柳》一詩屮，由遠(yuǎn)及近的觀察順序，動靜結(jié)合的寫作方法都是值得學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中，我認(rèn)為無需刻意追尋“潤物無聲”,

3、有聲地教學(xué)如若對學(xué)生的寫作能起到作用，何嘗不用呢？2?大膽創(chuàng)新，嘗試“作詩”：學(xué)以致用，讓學(xué)生把看到的寫出來，并大膽的讀出來。古詩精煉的語言使其千古傳誦。小學(xué)生也可以按照古詩的格律進(jìn)行嘗試寫古詩。在我試教吋，有一個孩子就另外寫了一首《詠柳》，盡管韻腳并不整齊，詩意也特別淺顯。但他課下那種激動的心情，讓我感受到孩子們對于“創(chuàng)新”的興趣。所以，老師們可以嘗試一下。