在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神.doc

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1、探究實踐體驗在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神昆銅屮學周冰摘要：綜合實踐活動是一門新的課程。近幾年來，我校充分挖掘社區(qū)課程資源，重視探究型組織建設，鼓勵學生親歷實踐、深度探究，并引導學生開展“探究、實踐、體驗”等多種學習活動，形成了符合本校實際的實踐活動特色,積累了課程實施的寶貴經驗。關鍵詞：探究實踐體驗培養(yǎng)創(chuàng)新綜合實踐活動課，是在教師的指導下，學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。它包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育等領域，并滲透

2、信息技術教育。因此，綜合實踐活動是以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內容，以學生H主探索研究性學習為主要特征的一?類新型課程。這門課程是一種經驗性的課程，強調的是學生的經驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題的形式進行探索研究的實踐活動，其核心價值是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神；這門課程還是一種實踐性的課程，倡導學生對實際活動過程的親歷和體驗，注重學生多樣化的實踐性學習方式，以促進學生學習方式的轉變。因此，綜合實踐活動課程是一門發(fā)展性課程，能滿足不同學生的發(fā)展需求，

3、回歸學生的本性,解放學生的個性，這也是綜合實踐活動課的基本價值追求?；谝陨系恼J識，我校把綜合實踐活動做了這樣一個定位：面向每一位學生發(fā)展的特殊性，獨特性和具體性；而向學生的生活實際；面向現(xiàn)實的社會實踐。我們的總體思路是：以探究性學習為主體，以社團活動為載體，以“探究、實踐、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)”為主線，讓課堂走進自然、走向社會，讓自然、社會走進課堂，引導學生開展探究、實踐、體驗等多種學習活動，促進學生學習方式的轉變，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。（一）挖掘社區(qū)課程資源，把學生成長的環(huán)境作為學習的場所各類課程資源小，區(qū)域文化、社區(qū)文化對學

4、生的成長起著重要的作用，引導學生把成長的環(huán)境作為學習的場所，是開展綜合實踐活動最好的選擇。我校學生生長、生活的昆銅鄉(xiāng)，有著獨特的資源優(yōu)勢：全鄉(xiāng)而積廣大，山青水秀,農村個體經濟發(fā)展較快，歷史人文資源豐富，有許多民間文化歷史悠久（如管城、太平寺、陸羽評茶地等），地名傳說豐富多彩，整個地域既是進行愛國主義教育、民間傳統(tǒng)文化教育的大課堂，又是學生自主開展課題研究、社會考察、實踐體驗的好基地。區(qū)域豐富的課程資源給學生開展綜合實踐活動提供了廣闊的空間，為充分利用和挖掘社區(qū)課程資源，學校制定了開展綜合實踐活動的指導意見，組織教師制定了以社區(qū)資源為

5、主要內容的綜合實踐活動探究課題，例如：本學年度我們綜合實踐活動研究的課題是《昆銅的民間文化》，指導學生挖掘、收集、整理昆銅的民間歷史文化，并在此過程屮滲透德育教育。研究課題的確立，為綜合實踐活動課程的開設提供了豐富鮮活的指導材料。（二）重視探究型組織建設，鼓勵學生親歷實踐、深度探究學校教育應該順應學生好奇、樂于探究的年齡特點，通過合理的途徑和科學的組織形式為學生提供合適并有效的教育，促進學生發(fā)展。探究型組織能夠滿足學生心理需求，使學生在探究和體驗小得到發(fā)展。我校十分重視探究型組織的建設，2002學年第二學期，學校先后成立了晨陽文學社

6、、晨陽廣播站、晨陽科普隊和晨陽社會調查團。每個社團都有自己的活動系列內容。社團的組長由各學科教研組長擔任，社團成員來自各年級各班（學生按自己的興趣報名參加）。本學期開始，在保留原有各社團活動的基礎上，將綜合實踐的主要內容改為學生課題研究，并將內容分散到各班（即各班承擔子課題研究），各班語文或社會老師任組長。確定課題以后，學生在組長的指導下明確分工，共同討論制定計劃、設計研究方案，開展調查、訪問、參觀、考察等一系列活動，有步驟地進行課題研究。課題探究式的研究性學習是綜合實踐活動最重要的學習活動方式，教師指導學生把生活屮感興趣的內容作為

7、課題進行研究，鼓勵學生親歷實踐、深度探究?！独ャ~的民間文化》是我校本學年度全校學生共同研究的一個課題，開學初，我們就有計劃、有步驟地實施該課題研究（在研究過程小并得到了政府主管部門的支持）。為了挖掘、收集昆銅的民間傳說、歷史等文化，學生們先后走訪了精通歷史掌故的老人，并對部分地區(qū)進行實地考察。在課題研究過程屮，學生的學習領域拓寬了，視野擴大了，感性知識和實踐經驗豐富了；自主活動、親歷實踐、深度探究，學生的自主性被喚醒了，創(chuàng)造性被激活了，同時還培養(yǎng)了他們認真踏實、一絲不茍、堅持不懈的科學態(tài)度，提高了親近然、關注環(huán)境、珍惜歷史文化，愛家

8、鄉(xiāng)、愛社會的責任感（說明:我們把這個課題研究也作為改進未成年人思想道德建設的一項德育內容）o（三）倡導多元化學習活動方式，促進學生學習方式的轉變多元化的學習活動方式，能夠促進學生學習方式的轉變；學習活動方式的不斷選擇，有利于學生建立新