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1、科技·探索·爭(zhēng)鳴Sc科ience&技Tech視nology界Vision航海高職院校英語課程設(shè)置與教學(xué)模式探究曾宇濤(青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院外語系，山東青島266071)【摘要】高職英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)英語能力，目前高職院校公共英語教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是如何更好地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)的有效銜接?？耐ㄟ^分析航海高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，分析了航海專業(yè)英語的課程體系設(shè)置的思路，探討了項(xiàng)目教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用及4A教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】航海高職；課程設(shè)置；項(xiàng)目教學(xué)法；4A英語教學(xué)模式0引言我們的航海專業(yè)英語教師再怎么兢兢業(yè)
2、業(yè)，刻苦鉆研，也只能是做到了解航海專業(yè)所涉及的氣象、貨運(yùn)、儀器設(shè)備、避碰、修船、國(guó)際公教育部的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中指出，高職英約等各個(gè)領(lǐng)域的皮毛．如果航海類高職院校僅僅指望著專業(yè)英語老師語教學(xué)應(yīng)遵循“實(shí)用為主．夠用為度”的原則．將打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)保證大證的通過率．那真是強(qiáng)人所難，因?yàn)?，以英語專業(yè)為背景的文科語言應(yīng)用能力并重．著力培養(yǎng)學(xué)生使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)出身的老師想成為工科類且涉及1O多個(gè)領(lǐng)域的專家實(shí)屬不易。但是的能力高職英語教學(xué)模式應(yīng)與其培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的教學(xué)目如果航海和機(jī)電等專業(yè)課教師將所受課程的重點(diǎn)詞匯在上課過
3、程中標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語能力的基本教學(xué)特性相一致。然而，由于多年用英語捎帶著表述一二．那么專業(yè)英語教師授課的效果就不僅僅是事來高職英語教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)精度教學(xué)模式．在實(shí)際教學(xué)中難以取得半功倍了。令人滿意的教學(xué)效果。如何在有限時(shí)間內(nèi)和課時(shí)壓縮的情況下提高高高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，以社會(huì)就業(yè)崗位為向?qū)В瑸槁氂⒄Z教學(xué)效率，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)思路．幫助學(xué)生樹立學(xué)英語的信心，國(guó)家、為社會(huì)、為企業(yè)打造實(shí)用型、技能型人才，因此需要我們務(wù)必建提高他們的英語運(yùn)用能力是當(dāng)前英語教學(xué)必須面對(duì)而又亟待解決的立新的教學(xué)觀念．開發(fā)和設(shè)計(jì)新的專業(yè)課教學(xué)體系。問題1航海類高職英語教
4、學(xué)現(xiàn)狀和特點(diǎn)2航海類高職英語課程設(shè)置的思路和教學(xué)模式的創(chuàng)新首先是從崗位工作氛圍上著手．突出“基于工作過程”?；诠ぷ鱥．1基礎(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)內(nèi)容和社會(huì)需求脫節(jié)過程．就是基于真實(shí)的工作場(chǎng)景．職業(yè)教育特別是職業(yè)英語教育只有以青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院的現(xiàn)狀為例．目前的高職英語的基礎(chǔ)教基于真實(shí)的工作場(chǎng)景．營(yíng)造崗位工作氛圍．才能真正培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)學(xué)部分仍然是以脫離航海專業(yè)實(shí)踐的大學(xué)英語精讀教材為主．這不僅能力．從而使學(xué)生學(xué)習(xí)與工作更主動(dòng)。那么在航海類高職院校，如何能與我院學(xué)生的實(shí)際英語水平相差較大．更重要的是不能激發(fā)渴望早日把航海英語的學(xué)習(xí)構(gòu)建于工作場(chǎng)景當(dāng)中呢．最好的
5、辦法可能莫過于學(xué)上船工作的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力．難怪很多學(xué)生覺得這只是高校擁有自己的實(shí)習(xí)船有了自己的學(xué)習(xí)用圖船．航海英語特別是航海中英語的延續(xù)，加上網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等各方面的誘惑，不少學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠、英語的口語和會(huì)話課程就有了真實(shí)而鮮活的道具。如果從學(xué)生一入注意力分散我院教師如果仍然把有限的教學(xué)資源用于純粹的英語知學(xué)．就能有機(jī)會(huì)跟隨英語老師和專業(yè)教師定期體會(huì)出海航行的真實(shí)生識(shí)的灌輸以及英語四級(jí)考試上．會(huì)造成英語教學(xué)費(fèi)時(shí)低效對(duì)于我院活，由易到難，從簡(jiǎn)到繁，一步一步切實(shí)感受系統(tǒng)化、連貫化且動(dòng)態(tài)化這些有明確需求目標(biāo)的學(xué)生．基礎(chǔ)英語教學(xué)遲遲不與專業(yè)掛鉤．對(duì)專的教學(xué)過
6、程．學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性了解、理論知識(shí)和實(shí)踐技能都將業(yè)英語重視不夠．是一種資源和時(shí)間的巨大浪費(fèi)筆者雖曾多次建議得以大幅度提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性都會(huì)有質(zhì)的轉(zhuǎn)目前我院基礎(chǔ)階段唯一一套與專業(yè)相關(guān)的《船員實(shí)用英語口語進(jìn)階》變．得到充分的發(fā)揮由中教來講授，但由于各種原因一直未能實(shí)現(xiàn)。眾所周知．外籍教師有其次是從教學(xué)效果上著力．可以構(gòu)建以能力考核為中心的考評(píng)體海上經(jīng)歷的微乎其微．他們不可能也不情愿深入講解這套教材而我系在對(duì)高職高專的課程體系進(jìn)行重構(gòu)的基礎(chǔ)上．我們能否打破原有院航海系和機(jī)電系能用英文授課的老師更是鳳毛麟角．雙語師資嚴(yán)重的建立在學(xué)科體系基
7、礎(chǔ)上的以“終結(jié)性”考試成績(jī)?yōu)橹鞯慕虒W(xué)評(píng)價(jià)模匱乏，所以，我院學(xué)生基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段一年半的時(shí)間，航海專業(yè)英語式．建立以能力考核為中心、以過程考核為基礎(chǔ)的考核評(píng)價(jià)體系呢?以的學(xué)習(xí)幾乎為零。這是不是我們作為高職院校英語教育者的漏洞呢?航海英語課程的考評(píng)為例．除了在校期間三個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，我們還應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)十分明確．即培養(yǎng)的是“下得去．用得上．充分考慮學(xué)生工作所在企業(yè)或行業(yè)的相關(guān)評(píng)價(jià)．并建立相應(yīng)的合理的留得住”企業(yè)需要的應(yīng)用型技能人才該目標(biāo)決定了高職院校人才的評(píng)估體系．從而能真實(shí)全面地體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際的英語運(yùn)用能力，并據(jù)此培養(yǎng)不僅根據(jù)市場(chǎng)需求按崗位(崗位群)設(shè)
8、置專業(yè)、按崗位(崗位群)所不斷修訂今后的培訓(xùn)方向和目標(biāo)必須具備的知識(shí)和技能設(shè)置課
