資源描述：
《王樹良《橋》教學(xué)設(shè)計.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《橋》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）：知識與技能：能抓住重點詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情。過程與方法：讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文，積累課文特色語言，得到語感的有效提升。情感態(tài)度與價值觀：感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動序列進(jìn)行描述，要注意說明各教學(xué)活動中所需的具體資源及環(huán)境）：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課橋。板書課題《橋》導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，通過讀文感受到
2、了這場洪水的氣勢。誰能用最簡練準(zhǔn)確的詞語來概括出這場洪水的特點。板書：洪水（播放洪水肆虐的視頻，再現(xiàn)危急情勢。）而通過讀文我們還可以感受到能夠使人們擺脫洪水威脅的只有那座“橋”.（在問題上適時加感嘆號）。板書：如魔。【設(shè)計理念】復(fù)習(xí)式的的導(dǎo)入形式，雖然不新穎，但是卻很實效。這樣的導(dǎo)入形式，不僅豐富了學(xué)生的詞語積累，回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同時也自然銜接了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新課的內(nèi)容。二、預(yù)示結(jié)局，引出人物1、談話導(dǎo)入：通過讀文同學(xué)們已經(jīng)知曉了故事的結(jié)局，誰來用概括的語言說出故事的結(jié)局是什么?板書老漢順便補(bǔ)充一句：在老
3、漢犧牲的這天距離他退休的日子只有一天。讀到了這個結(jié)局又聽了老師的補(bǔ)充，此時，你內(nèi)心的感受是怎樣的?【設(shè)計理念】課文雖然在文章的結(jié)尾寫明人物之間的身份，但是對于已經(jīng)學(xué)習(xí)了一節(jié)課的學(xué)生來說，這樣的結(jié)局已經(jīng)不能產(chǎn)生更好的懸疑效果。因此在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的開始，教師就通過檢驗學(xué)生自學(xué)的形式，提示的故事的結(jié)局。這樣做更加利于學(xué)生對人物形象的體會。同時教師適時的補(bǔ)充這句，更產(chǎn)生了，看似無意，卻有意的激起了學(xué)生內(nèi)心體會的漣漪。三、互動生成，品讀感悟1、現(xiàn)在就請同學(xué)們再次走入課文中，來到使你內(nèi)心感動，心靈震撼的語句中，仔細(xì)的讀一讀畫一
4、畫，然后談出你的體會?！驹O(shè)計理念】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，看似平淡無奇。但是卻將學(xué)生的讀寫體會兩方面有機(jī)的結(jié)合到了一起。更注重了學(xué)生在理解課文當(dāng)中的個性體驗。使學(xué)生的個性在這里得到了放飛?！ ?、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)?！ ?、交流成果。1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（課件適時出示）(1)結(jié)合山的特點，通過感受這段話的修辭方法，來體會老漢在人們心目中的地位，從而感知威嚴(yán)、冷靜的人物形象。(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。板書：如山。2、老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：
5、“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（課件出示）（1）引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)“老漢兇得像只豹子”的詞。（突然、沖、揪）（2）引導(dǎo)體會“揪”字的準(zhǔn)確性。如果不使用這個字還可以用那些字代替，效果如何？從揪中體會老漢在危急時刻，嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危險黨員扛起來，不徇私情的品質(zhì)。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話?！咀プ≈攸c的句子、詞語來體會人物的精神品質(zhì)是本課的一個突出的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，從總結(jié)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解課文的能力。4、老漢吼道：“少廢話，快
6、走！”他用力把小伙子推上木橋。（課件出示）引導(dǎo)學(xué)生把這句話與上句話進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)老漢的“矛盾”之舉，體會老漢的父愛如山。四、讀想結(jié)合，體會題意1、出示文章結(jié)局，師生共同配樂朗讀。2、啟發(fā)學(xué)生想象前來祭奠的村民會說些什么?【設(shè)計理念】在文章的疏可走馬之處添加了這一個環(huán)節(jié)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，同時也使文中人物的形象更豐滿高大。3、體會題目所蘊含的深意：難點解決；從同學(xué)們的回答中不難體會到，文中老漢給大家留下了深刻的印象。為了迎合同學(xué)們的感受，老師想把題目大膽的改成老漢行不行呢？生分組討論，各抒己見。最后達(dá)成共識。
7、【設(shè)計理念】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，迎合了學(xué)生的想象激情。順勢而倒，自然地引出了難點的探究與突破。五、回讀課文，體會寫法。文章的題目匠心獨具，除此之外還有一些在寫法上的成功之處。生回讀全文，體會文章的寫作方法的獨特之處。師適時板書?！驹O(shè)計理念】教學(xué)至此就戛然而止，恐怕會是一個語文課的遺憾。因為語文課如果忽略了學(xué)習(xí)或破解文章是怎么樣用語言來表達(dá)的。忽略了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文有特點的表達(dá)方式和為什么這樣表達(dá)等語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，則遺失了語文課的真正味道與意義。六、課外拓展。課文的主題是板書“他們讓我感動”。而在課文中老支書的忠于職守、
8、先人后己的品質(zhì)令我們感動，那么生活中又有哪些會令你感動的事呢，把它作為你成長的一個歷程記錄下來吧。生進(jìn)行練筆【設(shè)計理念】學(xué)以致用。在學(xué)生充分了解了課文的表達(dá)方法的基礎(chǔ)之上，設(shè)計這樣一個小練筆的環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作素養(yǎng)，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的寫作欲望，與文中的作者一絕雌雄。最后把一句話送給在座的同學(xué)們讓我們師生共勉。（課件出示）“生活中的每次感動都是心靈成長
