提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑.doc

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1、提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑摘　要：農(nóng)村普及九年義務(wù)教育后，徹底打破了以分?jǐn)?shù)來(lái)選拔學(xué)生的傳統(tǒng)，所有的小學(xué)畢業(yè)生都進(jìn)入初中就讀．由于部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，加上初中階段學(xué)生所學(xué)知識(shí)量的劇增、難度的加大，許多從小學(xué)升入初中的學(xué)生難以適應(yīng)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致了農(nóng)村初中生流失率的增高．在這樣的新形勢(shì)下，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫．在此，我談一談自己對(duì)如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些看法．關(guān)鍵詞：提高；農(nóng)村；數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；有效途徑自實(shí)行九年義務(wù)教育以來(lái)．徹底打破了以分?jǐn)?shù)來(lái)選拔學(xué)生的傳統(tǒng)，所有的小

2、學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都進(jìn)入初中就讀．因?yàn)闆](méi)有因材施教的措施，同步式教學(xué)模式使初中生兩極分化現(xiàn)象加劇，學(xué)習(xí)優(yōu)者更優(yōu)，差者更差，這些教學(xué)模式的使用，造成課堂教學(xué)效率低，教學(xué)效果差，學(xué)生的潛能得不到發(fā)揮，影響了學(xué)生的全面發(fā)展．導(dǎo)致了農(nóng)村初中生流失率的增高．如何激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)成績(jī)，筆者認(rèn)為可從以下途徑入手．一、將數(shù)學(xué)融入生活，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生

3、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力．”因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力．例如，我校每年聘請(qǐng)公安干警對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，我把公安干警列出的案例編成數(shù)學(xué)競(jìng)賽題：2009年12月14日，韋某、莫某、冉某三個(gè)嫌疑犯租車到東蘭縣，在東蘭鎮(zhèn)至武篆鎮(zhèn)公路沿線，用事先準(zhǔn)備好的毒餌丟給狗吃，待狗昏倒后用出租車偷走，被公安民警當(dāng)場(chǎng)

4、抓獲，公安局已經(jīng)掌握了以下事實(shí)：(1)罪犯不在韋某、莫某、冉某三人之外；(2)冉某作案時(shí)總得有韋某作從犯；(3)莫某不會(huì)開(kāi)車．在此案中能肯定的作案對(duì)象是（　?。ˋ）嫌疑犯韋某?。˙）嫌疑犯莫某　（C）嫌疑犯冉某?。―）嫌疑犯韋某和冉某　　通過(guò)這個(gè)例子使學(xué)生明白：一個(gè)人無(wú)論今后從事什么職業(yè)，都離不開(kāi)思維、推理、表達(dá)等能力．今天的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，一個(gè)人如果沒(méi)有較強(qiáng)的能力，是難以適應(yīng)社會(huì)需要的．能力從何而來(lái)？學(xué)習(xí)期間，學(xué)校沒(méi)有專門開(kāi)設(shè)“能力課”，主要靠各科教學(xué)來(lái)培養(yǎng)，數(shù)學(xué)在這方面具有重要的作用．走上工作崗

5、位后，你可能記不了“勾股定理”、“三角函數(shù)”，但是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的分析推理能力使你一生受益．霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”．教師在教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自己的參與實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生諸多復(fù)雜的心理體驗(yàn)，從而使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到全面的發(fā)展．有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率．例如：（多媒體顯示圖片“東蘭縣拔群廣場(chǎng)”全景圖）廣西河池市東蘭縣紀(jì)念韋拔群誕辰115周年活動(dòng)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目

6、——“拔群廣場(chǎng)”基本建成，現(xiàn)要在廣場(chǎng)內(nèi)的將軍園一塊長(zhǎng)方形空地上建花圃，要求設(shè)計(jì)的圖案由圓和正方形組成（圓與正方形的個(gè)數(shù)不限），并且使整個(gè)長(zhǎng)方形場(chǎng)地成軸對(duì)稱圖形，現(xiàn)向社會(huì)征集設(shè)計(jì)方案，你有好的設(shè)計(jì)方案嗎？請(qǐng)?jiān)谌鐖D的長(zhǎng)方形中畫出你的設(shè)計(jì)方案．學(xué)生通過(guò)對(duì)“圖形”的觀察、分析、比較、猜想、檢驗(yàn)等思維活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生從不同角度，用不同法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在這個(gè)問(wèn)題討論中，學(xué)生竟然畫出了許多種很有創(chuàng)意的畫法，從而使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅．二、鼓勵(lì)和欣賞學(xué)生提出的問(wèn)題，充分愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的問(wèn)

7、題意識(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，積極采納學(xué)生的不同見(jiàn)解，了解學(xué)生的心態(tài)與需求，用多種途徑來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答．學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常會(huì)提出許多不同的看法或新的見(jiàn)解，它往往蘊(yùn)藏著智慧的萌芽，就像一堆沙子中有小小的一粒金子，也要把它挖掘出來(lái)．哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)新意，也應(yīng)充分肯定，把學(xué)生的這些新意介紹給全體學(xué)生，肯定其有價(jià)值的一面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，擴(kuò)大思維中閃光的因素．在“圖形的全等”教學(xué)中，要求學(xué)生將如圖分為兩個(gè)全等的圖形，一個(gè)從不發(fā)言的學(xué)生主動(dòng)舉手，我不假思索地叫了他，結(jié)果他回答錯(cuò)了．我沒(méi)有指責(zé)這個(gè)學(xué)生，而是說(shuō)“

8、今天這個(gè)同學(xué)敢于積極主動(dòng)地發(fā)言，說(shuō)明他很有膽識(shí)和勇氣，單憑這一點(diǎn)大家應(yīng)給予掌聲鼓勵(lì)”．課后這名同學(xué)積極探索，想出在課堂上大家沒(méi)有想到的一種分割法．在第二節(jié)課上我讓全班同學(xué)觀察他的做法，極大地鼓舞了這名學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．從那節(jié)課后，不僅這位學(xué)生經(jīng)常舉手，而且其他學(xué)生也更加積極主動(dòng)發(fā)言，課堂氣氛更加融洽．　　三、以詼諧的語(yǔ)言幫助學(xué)生改正易錯(cuò)問(wèn)題幽默是教學(xué)的佐料品,教師講述生動(dòng)有趣、幽默詼諧能使學(xué)生不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲,師生感情就會(huì)融洽,學(xué)生們就