集體備課三人行.doc

《集體備課三人行.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、“集體備課三人行”研修介紹過(guò)去的集體備課的一般做法是備課組長(zhǎng)確定備課的內(nèi)容，布置一位老師做主備人，準(zhǔn)備在教研活動(dòng)時(shí)主講，其他的老師也做好準(zhǔn)備，認(rèn)真地備課，在教研活動(dòng)的時(shí)候，主備的老師講出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，其他老師根據(jù)他的教學(xué)設(shè)計(jì)提出自己的看法，做補(bǔ)充，主備的老師根據(jù)大家的意見再次修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，做第二次的備課，準(zhǔn)備在下一周進(jìn)行公開課，老師們聽課、評(píng)課。“集體備課三人行”的特色：1、線上與線下結(jié)合，共性與個(gè)性結(jié)合；2、分工明確，每個(gè)人都帶著任務(wù)有目的地研修；3、每一環(huán)節(jié)都圍繞著“特色、不足、建議”三方面進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議，組間互評(píng)再優(yōu)化本組成果；4、它不受教研活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)限制，隨時(shí)隨地在線上與老

2、師們研討交流。“集體備課三人行”研修模式主要分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：A.目標(biāo)與評(píng)價(jià)B.資源與活動(dòng)C.設(shè)計(jì)與合作D.數(shù)據(jù)與反思本模式要解決的最突出的問(wèn)題是：如何有效地實(shí)現(xiàn)線上與線下結(jié)合，把網(wǎng)上研修與日常的教研教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)老師深入思考備課與上課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高教師的備課技能。如何實(shí)現(xiàn)線上與線下結(jié)合，進(jìn)行有效的集體備課？一、做好前期準(zhǔn)備1、組建研修團(tuán)隊(duì)（8人分A、B兩組，每組4人，確定組長(zhǎng)一名）2、確定集體備課課題；二、認(rèn)真實(shí)施“集體備課”各環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：目標(biāo)與評(píng)價(jià)確定教學(xué)目標(biāo)：心中要有新課標(biāo)對(duì)這一年段的要求：要把握好這一單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)，要深入分析教材的特點(diǎn)，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，要分析學(xué)生實(shí)現(xiàn)

3、單元目標(biāo)的薄弱點(diǎn)來(lái)制定。在描述教學(xué)目標(biāo)時(shí)要從學(xué)生的角度來(lái)描述，要寫出具體的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，達(dá)到什么程度，所用的動(dòng)詞要準(zhǔn)確、可操作，讓學(xué)生一看就明白要學(xué)什么，用什么方法學(xué)，達(dá)到什么程度，能有目的地學(xué)，也讓老師有目的地教，因?yàn)樯险n時(shí)要把這個(gè)教學(xué)目標(biāo)出示給學(xué)生看。評(píng)價(jià)性的作業(yè)：是為了檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)而設(shè)立的，評(píng)價(jià)性作業(yè)不完全等于課后練習(xí)，它分為診斷性評(píng)價(jià)、鞏固性評(píng)價(jià)、遷移性評(píng)價(jià)，可以在課前、課中、課后實(shí)施，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)（如通過(guò)動(dòng)作演示，也可以是通過(guò)教師提問(wèn)，觀察學(xué)生思考，還可以是課后筆紙檢測(cè)，了解學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)），它貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，與教學(xué)融為一體，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容時(shí)可以緊緊抓住

4、目標(biāo)的“動(dòng)詞”來(lái)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的時(shí)候要注明實(shí)施的時(shí)間，實(shí)施的方式。1.A組、B組組長(zhǎng)分別在線上發(fā)布公告，告訴組員備課的課題和要求，再任務(wù)分工。例：A組的安排：教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人提交時(shí)間提交方式提交成果知識(shí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)上傳線上平臺(tái)各自圍繞自己負(fù)責(zé)的維度制定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)能力目標(biāo)與評(píng)價(jià)上傳線上平臺(tái)各自圍繞自己負(fù)責(zé)的維度制定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)1.......評(píng)價(jià)性作業(yè)：(1)......(2)......2.A組、B組的組員認(rèn)真閱讀制定出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)性的作業(yè)，圍繞著“特色、不足、建議”，在線上進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議和組間互評(píng)。3.各小組根據(jù)大家的意見，再次修改，并確定這一課的教

5、學(xué)目標(biāo)和形成性評(píng)價(jià)的作業(yè)，由組長(zhǎng)整理好后上傳到平臺(tái)，給大家分享，鼓勵(lì)組員繼續(xù)探討。第二環(huán)節(jié)：資源與活動(dòng)這一環(huán)節(jié)主要是討論如何依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)匹配相關(guān)資源（素材、活動(dòng)、問(wèn)題）、并形成資源初稿，供組員進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)參考使用。收集的素材要與教學(xué)目標(biāo)相匹配，不限于圖片、課件、視頻等直觀資料，還可以是文字資料、音樂(lè)等，甚至是別人設(shè)計(jì)的突破難點(diǎn)的好方法、好的教學(xué)設(shè)計(jì)等?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)不等于教學(xué)設(shè)計(jì)，它只是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出來(lái)的，可以將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，對(duì)于核心問(wèn)題、主干問(wèn)題分化成子問(wèn)題（引導(dǎo)性問(wèn)題）。教學(xué)目標(biāo)主干問(wèn)題子問(wèn)題（引導(dǎo)性問(wèn)題）