山寨傳聲——歡樂的山寨——《瑤山樂》.doc

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1、《瑤山樂》自評報告表【何志文】選擇自己一節(jié)常態(tài)課，從如何關注學生“樂學、會學、學會”等進行自評基本信息學科音樂年級六年級教學形式新授教師何志文單位大埔縣田家炳小學課題名稱歡樂的山寨——《瑤山樂》“樂學”——情感價值導向評析要點：——激發(fā)學生的學習動機、學習興趣是否設法使抱有“抵觸、被動”的學生向積極方向轉(zhuǎn)變1.是否設法使只喜歡課，不喜歡老師的學生，喜歡老師1.是否設法使學生投入、入迷、（主動、自主、有創(chuàng)造性）地學習為了調(diào)動學生的學習興趣，我借助多媒體課件讓學生欣賞西南地區(qū)各少數(shù)民族慶祝豐收歡慶節(jié)日的場景，讓學生充分發(fā)揮想象：你看到怎樣的場面、聽到什么聲音……以激發(fā)學生對全國西

2、南地區(qū)的向往之情。“會學”——過程導向評析要點：——指導學生學習過程和學習方法的指導1.是否指導學科思想方法的學習（所教學科特有的思想方法的指導）2.是否指導跨學科的學習方法的指導（自定計劃、課前預習、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、質(zhì)疑問難、系統(tǒng)小結、課外復習等）3.是否進行了思維方式方法的指導（歸納、演繹、推理、形象化等）在學生領略了瑤山的美景后，我讓學生置身于情境中暢談假如你生活在西南地區(qū)的瑤山上，你的心情如何，對瑤山又有著怎樣的感情？帶著這些體會學生再學習《瑤山樂》這首歌，同時比較長鼓和小鼓的音色有什么不同?！皩W會”——認知導向評析要點：——了解、理解知識，掌握技能知識

3、：是否幫助學生了解（知道）、識記（再認、再現(xiàn)）、理解（含義、實質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：2.是否幫助學生掌握了相關技能，使學生會操作、會制作、會應用等改進措施最后我讓學生根據(jù)歌曲情緒和情感設計一些簡單的伴奏音型為歌曲的伴奏，為了把學生對瑤山的熱愛這一情感推到最高點，我還讓學生隨這首歌的音樂學一些瑤族舞蹈的基本動作，使學生對其他民族的音樂和少數(shù)民族音樂有進一步的了解。