比較韌性教學(xué)反思.doc

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1、《比較韌性》教學(xué)反思蔣美榮《比較韌性》這節(jié)課教材安排有兩大內(nèi)容：一是哪種材料韌性好，二是認(rèn)識(shí)塑料。但是單從教學(xué)內(nèi)容上看，一節(jié)課時(shí)間是不夠的，再者本節(jié)課是三年級(jí)的學(xué)生真正意義上進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課，需要給學(xué)生立規(guī)矩，因此我把本節(jié)課分成了兩課時(shí)。兩節(jié)課下來(lái)以后,我也有了一些想法，如下：一是實(shí)驗(yàn)材料達(dá)不到要求，材料要求三根長(zhǎng)度、粗細(xì)都相同的木棍、鐵棍和塑料棍，而且邊沿都要有小孔可以掛鉤碼。學(xué)校配備的材料袋里只有相同長(zhǎng)度和粗細(xì)的三種材料的小棍，但在小棍邊緣卻沒(méi)有小孔可以掛鉤碼，真可謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。為了實(shí)驗(yàn)課能夠順利完成，我用絲線繞在小棍的一端，并在線的一端約4厘米的位置綁一個(gè)曲別

2、針，用來(lái)掛鉤碼。但是在實(shí)際操作時(shí)，因?yàn)榫€太細(xì)，很容易繞在一起，有一個(gè)小組就出現(xiàn)了這樣的情況，導(dǎo)致時(shí)間都浪費(fèi)在了解線上。我想把細(xì)線換成毛線會(huì)更好。二是書(shū)上設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是把這三種材料分別伸出桌面5厘米、8厘米、11厘米，我產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：材料伸出得越長(zhǎng)它的韌性就越強(qiáng)嗎？這樣的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)為材料不同點(diǎn)韌性不一樣，事實(shí)上每一種材料的每一部分韌性都是一樣的。于是我把測(cè)量三種材料伸出桌面長(zhǎng)度的彎曲程度分成了三個(gè)部分，并且讓學(xué)生在三根小棍上同時(shí)掛上一個(gè)鉤碼，讓學(xué)生能夠在同一長(zhǎng)度上比較三種材料的柔韌性。三是從四種材料受力后的彎曲度來(lái)比較它們韌性的大小，學(xué)生看到鐵片的彎曲度最小，就會(huì)誤認(rèn)

3、為鐵片的韌性很差，這就勢(shì)必把學(xué)生帶入到一個(gè)誤區(qū)。所以在總結(jié)的時(shí)候我體香學(xué)生，只是在這三種材料比較的情況下，鐵片的韌性是比較差的，如果還有別的材料加入，結(jié)果又會(huì)不一樣。四是材料彎下來(lái)的程度不易測(cè)量。教材中是要在桌邊粘一張紙，然后把小棍頂端到達(dá)的位置在紙上做一個(gè)標(biāo)記，等實(shí)驗(yàn)完成,用尺子量出壓彎的長(zhǎng)度，從而比較出柔韌性的大小。但是實(shí)施起來(lái)就是有困難的，我們的桌子邊是圓潤(rùn)型的，紙貼在上邊不平整,另外我發(fā)現(xiàn)，不用尺子量彎下程度，學(xué)生肉眼就可以觀察到塑料的彎曲程度最大，木頭彎曲程度較大，金屬?gòu)澢潭茸钚?，所以我沒(méi)有用紙，直接讓學(xué)生觀察比較。綜合整堂課，一節(jié)課的時(shí)間抓得緊還是可以將哪

4、種材料韌性好這個(gè)環(huán)節(jié)上完，但是由于學(xué)生第一次接觸實(shí)驗(yàn)課，我對(duì)他們的要求也比較多，所以在時(shí)間的掌控上有一些拖沓，課堂紀(jì)律沒(méi)有組織的很好，整堂課還有待思考。這是我對(duì)《比較韌性》這節(jié)課的點(diǎn)滴思考，希望以后取得更大進(jìn)步！