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《淺談在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【摘要】知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者，只有培養(yǎng)了初中學(xué)生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，初中學(xué)生才會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，才會(huì)喜歡化學(xué)課程，才會(huì)主動(dòng)地探究化學(xué)現(xiàn)象，了解化學(xué)原理，迷戀上化學(xué)實(shí)驗(yàn)。有了濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)之旅。部分初中學(xué)生不喜歡化學(xué)學(xué)科的原因是多方面的，有的是因?yàn)榛瘜W(xué)元素符號(hào)難記，化學(xué)公式難懂，以致產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，化學(xué)成績(jī)落后等。本文對(duì)如何提高初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了論述。【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)培養(yǎng)興趣化學(xué)是
2、一門研究物質(zhì)的建構(gòu)、組成、性質(zhì)和變化的學(xué)科，是人類利用知識(shí)改造物質(zhì)世界，獲得生活提升的一種手段。生活與化學(xué)息息相關(guān)，應(yīng)該說(shuō)化學(xué)是最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科。但是，因?yàn)榉N種原因，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)仍然興趣淡薄。我們要研究造成這種現(xiàn)象的原因，對(duì)癥下藥，將這種現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài),為初中階段的化學(xué)教學(xué)打下良好的基本。真正培養(yǎng)好初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新精神和化學(xué)實(shí)踐能力。下面筆者就初中化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談兒點(diǎn)淺見(jiàn)。一、良好的
3、師生關(guān)系是學(xué)生喜歡上化學(xué)的前提所謂親其師才能信其道，說(shuō)明了師生良好關(guān)系的重要性。教師要做學(xué)生的知心刖友，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難，分享學(xué)生生活中的喜怒哀樂(lè)，撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，奏岀健康積極的音符，引導(dǎo)學(xué)生的思想朝著健康積極的方面發(fā)展。教師只有與學(xué)生心與心相通，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生信任感，才會(huì)在學(xué)習(xí)生活中把教師作為可以依賴的對(duì)象，才會(huì)迷戀上具所教的學(xué)科。教師在做學(xué)生知心朋友的同時(shí)，也要樹(shù)立自己的威信，建立自己的教師權(quán)威，讓學(xué)生因?yàn)榻處煹某绺呷烁?、淵博知識(shí)、豐富閱歷而產(chǎn)生崇拜，這樣，教師才能對(duì)學(xué)生心理施加影響，才能讓親其師而信
4、其道成為一種可能，從而水到渠成地讓學(xué)牛對(duì)教師所教科0產(chǎn)牛濃厚興趣。要強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，樹(shù)立教師的教是為了學(xué)生的學(xué)的教學(xué)觀念，明確教學(xué)是以學(xué)生為本的活動(dòng)，學(xué)生的中心地位不能只是口頭說(shuō)說(shuō)，而要真心維護(hù)，這樣，學(xué)生的自主性才能得以真正體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和個(gè)性化的發(fā)展才會(huì)成為一種可能。二、在化學(xué)教學(xué)中教師要活用幽默語(yǔ)言，增加化學(xué)課堂的吸引力在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)元素符號(hào)、概念、公式等有些枯燥，而且難于記憶，背誦這些內(nèi)容容易讓學(xué)生產(chǎn)生記憶疲勞，如果化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中能語(yǔ)言風(fēng)趣，態(tài)度親切，自然會(huì)消除學(xué)生對(duì)教
5、師的距離感，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣。例如，在做氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巧用順口溜繪聲繪色描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“氫氣還原氧化銅，先通氫氣莫等閑，屏氣觀察再加熱，反應(yīng)完畢冷卻后，停止通氫（氣）為結(jié)束;倘若固執(zhí)不照辦，反應(yīng)就給（你）顏色看在“顏色看”三個(gè)寧上放慢速度，給人一種警醒的語(yǔ)氣，引起學(xué)生關(guān)注。接著實(shí)驗(yàn)的前兩步按常規(guī)操作，后兩步停止通氫氣后停止加熱。當(dāng)學(xué)生看到試管里的氧化銅顏色變?yōu)榧t色后又變?yōu)楹谏?，都驚奇不已，尋思之余，又為反應(yīng)就給（你）“顏色看”而感悟深刻，并對(duì)氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)步驟順序
6、有了深刻的認(rèn)識(shí)。一些化學(xué)知識(shí)的傳授通過(guò)幽默的語(yǔ)言聲情并茂的講解，學(xué)牛興趣倍增，情緒高漲，從而進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大增強(qiáng)。三、利用化學(xué)解決生活問(wèn)題，讓生活中的化學(xué)激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣化學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，化學(xué)已滲透進(jìn)生活的各個(gè)角落，當(dāng)學(xué)牛能用自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋身邊存在的化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)牛?會(huì)為自己的才能而感到自豪，因而會(huì)使他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起思維的積極性。此外，聯(lián)系生產(chǎn)和生活的化學(xué)反應(yīng)及現(xiàn)象，能更好地揭示化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)和生活實(shí)際中的具體應(yīng)用。在初中化學(xué)教學(xué)中適
7、當(dāng)采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，利用各種教學(xué)掛圖、表格，盡可能把課本知識(shí)與H常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、解決問(wèn)題的能力。如：講完硬水及其軟化的方法之后，提問(wèn)學(xué)生熱水瓶膽內(nèi)的水垢是如何形成的，應(yīng)該如何清洗？將學(xué)生思維引導(dǎo)到用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)解決口常生活中的一些問(wèn)題上來(lái)，可使學(xué)生深刻體會(huì)化學(xué)知識(shí)的無(wú)所不在和實(shí)用性，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、重視初屮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證化學(xué)現(xiàn)象，掌握化學(xué)反映過(guò)程的有效途徑，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的易操作性，直觀性，化學(xué)結(jié)果的出人意料性，化學(xué)現(xiàn)
8、象的新奇和刺激性，學(xué)生往往會(huì)感到趣味無(wú)窮，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣點(diǎn)，所以，初中化學(xué)教師耍有效利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀、形象、真實(shí)等特點(diǎn)，來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是思維的起點(diǎn)，學(xué)生只有對(duì)對(duì)某一項(xiàng)事物產(chǎn)生了濃烈的興趣，才會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，才會(huì)投入更多的時(shí)I'可和精力去尋找更多的關(guān)注點(diǎn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)常常將學(xué)生帶入啟而未徘的狀態(tài)，從而讓他們產(chǎn)生疑問(wèn)，繼面產(chǎn)生解決疑問(wèn)的探索心理，這時(shí)提出的問(wèn)題的有價(jià)值的。例如，某
