淺談數(shù)學教學應(yīng)突出的幾個環(huán)節(jié).doc

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1、淺談數(shù)學教學應(yīng)突出的幾個環(huán)節(jié)素質(zhì)教育勃勃發(fā)展的今天，仍然存在著學生對數(shù)學課產(chǎn)生畏懼心理。究其原因，不同學生有不同的看法：或是基礎(chǔ)差，或是不感興趣，或是信心不足，或是不會應(yīng)用……，不管是哪種情況，都是成績差的學生的問題所在。此種現(xiàn)象非?？膳拢环矫嬖斐蓪W習積極性降低，一方面影響學生的心理健康。因此，必須消除這種可怕現(xiàn)象，重建學生學習數(shù)學的熱情，還他們一個健康、積極、快樂的心理，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，熱愛數(shù)學課。關(guān)鍵詞：教學環(huán)節(jié)落實雙邊活動捷徑教學質(zhì)量一、數(shù)學知識的傳授，必須突出教學過程這個重要環(huán)節(jié)。我們都清楚，數(shù)學知識的邏輯性強，知識就像一根鏈條，少一扣就是一盤散沙。那么，數(shù)學課要始終把握相關(guān)知識

2、間的緊密聯(lián)系，不能讓學生缺少任何一環(huán)的知識。重視基礎(chǔ)知識、重視知識的系統(tǒng)性、重視知識的落實。每當發(fā)現(xiàn)學生接受知識有困難時，就立即放慢教學進度，靜下來分析問題的根源，與學生交流，在談話中了解原因，再配上相應(yīng)知識的練習題，細致講解，跟蹤觀察學生完成作業(yè)的情況，找到解決問題的辦法。接下來全力彌補知識，為后面的深入學習掃清障礙，逐步調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。教材是學習的基礎(chǔ)，教學過程就是學生理解消化知識的過程，充分考慮學生的主體地位，不僅教學生學習知識，而且要教會他們學習的方法，嚴格要求，養(yǎng)成良好的學習習慣。學完新知識后，還要同舊知識聯(lián)系起來，相互滲透，幫助學生理解消化，成為自己的東西。1、理解

3、消化要從基礎(chǔ)做起。每當學生理解困難的時候，必須從基礎(chǔ)上下功夫，給學生講解清楚，徹底弄清方法、技巧，并反復(fù)嘗試，能夠獨立解答基礎(chǔ)題為止，這樣學生才能進入正常學習的軌道，對學生建立起信心有極大的幫助。然后逐步加大難度，使其在學習過程中體會到成功和快樂，增強學習數(shù)學的興趣。2、鞏固知識要抓好“落實”二字。新知識教完以后，要留給學生鞏固形成的活動。即使學生課堂上聽懂了，下來應(yīng)用解決問題又是一回事，多數(shù)學生看得懂，但解不來，那么，抓好鞏固落實，則是學生必經(jīng)之路。此時要結(jié)合學生掌握知識的程度，耐心的給學生講解和熱情的鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正錯誤，把學習的積極性調(diào)動起來，不讓學生背著包袱學習。然后

4、配以知識點為線路的題型，嚴格要求學生獨立完成作業(yè)，務(wù)求落到實處，教者必須心態(tài)平和，不停的給學生加油鼓勁，使之感到有幫助、有溫暖，自然的產(chǎn)生刻苦學習的毅力，下決心把數(shù)學學好，不辜負老師和同學們的熱情幫助。3、引導(dǎo)是領(lǐng)會知識的“捷徑”。學生在知識的海洋里是一頭霧水，給學生恰當?shù)囊龑?dǎo)，就可少走彎路，提高學習的功效，在有限的時間里學到更多知識；引導(dǎo)過程就是學習方法的傳授過程，也是能力增長的過程。首先要引發(fā)問題出來，學生對自己還有哪些問題沒有解決，自己并不完全清楚，老師要善于引發(fā)，把這些病根挖處來，認識自己的問題，教育他們不要盲目地學習，要合理科學的用力，這樣不但可以彌補缺失的知識，而且可以改正驕

5、傲自滿的不良習慣，重新認識學習數(shù)學知識靠的是嚴謹?shù)膽B(tài)度和不懈的追求，養(yǎng)成追根溯源，不達目的不罷休的求知精神。其次要抓住引發(fā)的途徑良機。課堂上的引發(fā)，要尊重和鼓勵學生，讓其大膽發(fā)言，在學生回答問題中加以導(dǎo)向；從學生作業(yè)中引發(fā)，學生作業(yè)就是病根的真實體現(xiàn)，把好作業(yè)這個關(guān)口是制勝的關(guān)鍵。二、教學活動要突出教、學雙邊互動的環(huán)節(jié)。1、教學準備活動是否充分決定教學過程的成敗。深挖教材內(nèi)容，吃透教材，備好教案，把好知識的連貫性，使之淺顯易懂。化解難度，降低坡度，讓知識傳授暢通無阻。分析學生，了解實情。從學生的基礎(chǔ)著眼，如實交流所思、所想，弄清學生的學習習慣、思考方式，盡可能達成師生心靈相通，建立起教與

6、學雙邊活動的橋梁，營造一個寬松的學習環(huán)境。2、題型設(shè)置要因生而設(shè)，點面結(jié)合，精心籌謀。以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學生能力，突出重點知識和能力要求，精心思考安排，設(shè)計的題量、難度以學生完成相對容易為宜。對難度較大的題，要有意識的降低坡度，針對性的設(shè)置問題，使學生感受到完成作業(yè)的成功和快樂，增強學生的自信心和克服困難的毅力。對題型、題的難度進行合理搭配，可以降低學生學習理解的平臺，有利益學生理解和掌握知識，讓學生體會到學習的成功感，從而樹立起積極學習、戰(zhàn)勝困難、努力拼搏的動力，實現(xiàn)提高數(shù)學成績的目的。盡管教學方法多種多樣，學生的水平也參差不平，但是，只要把握好課堂教學的基礎(chǔ)講解、題型引導(dǎo)、知識落實、

7、雙邊互動等環(huán)節(jié)，對于增強學生學習數(shù)學的信心，調(diào)動學習積極性，全面提高數(shù)學成績，培養(yǎng)學生克服困難、勇于拼搏，起著決定性作用。