鄭琳琳自評報(bào)告表.doc

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1、鄭琳琳自評報(bào)告表基本信息學(xué)科生物年級八教學(xué)形式學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師鄭琳琳單位濟(jì)源市太行路學(xué)校課題名稱動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)“樂學(xué)”——情感價(jià)值導(dǎo)向評析要點(diǎn)：——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有“抵觸、被動(dòng)”的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變1.是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學(xué)生，喜歡老師1.是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、（主動(dòng)、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí)八年級學(xué)生，認(rèn)知發(fā)現(xiàn)能力和邏輯思維能力有限，且表現(xiàn)出活潑好動(dòng)，對新鮮事物充滿好奇心，且有注意力不集中的特點(diǎn)。因而在教學(xué)過程中，教師切不可照本宣科，必須從培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極

2、性入手。。“會(huì)學(xué)”——過程導(dǎo)向評析要點(diǎn)：——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1.是否指導(dǎo)學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)）2.是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑問難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等）3.是否進(jìn)行了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等）《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性，注意引導(dǎo)學(xué)生到環(huán)境中去觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成又是動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的生理基礎(chǔ)，因此理解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和樂于

3、探索生命的興趣，初步建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本。制作多媒體動(dòng)畫課件，組織學(xué)生小組合作、觀察討論、交流以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。?2、本節(jié)課始終貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)的完成。3、為了更好的突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生觀察人體骨骼和家兔骨骼圖片；課件動(dòng)畫演示屈肘動(dòng)作——學(xué)生分組

4、展示?！皩W(xué)會(huì)”——認(rèn)知導(dǎo)向評析要點(diǎn)：——了解、理解知識，掌握技能知識：是否幫助學(xué)生了解（知道）、識記（再認(rèn)、再現(xiàn)）、理解（含義、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：1.是否幫助學(xué)生掌握了相關(guān)技能，使學(xué)生會(huì)操作、會(huì)制作、會(huì)應(yīng)用等改進(jìn)措施初中學(xué)生心理和生理特點(diǎn)決定了初中教學(xué)較偏藝術(shù)性，所以教學(xué)過程中，教師語言表達(dá)可能要夸張一點(diǎn)，再加上適當(dāng)?shù)闹w語言，才能化抽象為具體，這也是教學(xué)與表演的相通的之處，但得把握好度。導(dǎo)師評議：單位：姓名：日期: