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1、《我愛這土地》教案 艾青 一、教學目標 (一)、知識與技能 ?。?）了解有關(guān)艾青的文學常識和本詩的寫作背景 ?。?）把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義?！ ?二)、過程與方法 熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏?！ ?三)、情感、態(tài)度與價值觀 把握詩歌主題。培養(yǎng)愛國情結(jié) 二、教學重點與難點 （一）重點：理解關(guān)鍵詩句和作者的思想感情。 ?。ǘ╇y點：象征的表現(xiàn)手法和詩歌描寫對象的象征意義?！ ∪?、教學方式： 1、?誦讀法：通過有感情的誦讀，把握詩歌內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏， 2、認真體味詩歌蘊涵的深沉情感。 3、探究欣賞法：對詩歌意象和主題的解讀 四、教學課型：新授
2、課 五、課時安排：?2課時 六、教學內(nèi)容 在家自學部分 一、要求學生通過各種有效途徑（如上網(wǎng)查詢、查閱字典和圖書館查閱等）了解艾青的有關(guān)簡介和代表作品。 二、讀準下列字詞音 嘶啞??洶涌??刮著??腐爛 四、預(yù)習課文，思考問題： 詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？ 如何理解這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”？ 在校教學部分 第一課時 一、?創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學們，我一直對一句歌詞很感興趣，那就是：”頭頂一片天，腳踏一方土，風雨中我昂起頭，深情常望土”,這描寫的是風雨中昂頭向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有
3、一片海闊天空，更因為有一方實實在在的土地。土地給了人們許許多多的感觸，今天我們將要來學習的是《我愛這土地》。（板書課題：《我愛這土地》） 2、?解題： 師：題目中包含哪些事物？ 生：我、土地 師：他們是以什么為紐帶聯(lián)系在一起的？ 生：以愛為紐帶，所以全詩的主題就是愛，題目突出全詩的主題?！ 《⒄w感知?！ ?.作者深愛著這土地，整首詩的感情應(yīng)該怎樣表達出來呢？我們來聽一下錄音朗讀，（第一遍要求聽準詞句的讀音，再聽要求把握本詩的感情基調(diào)，深沉和悲，第三次聽要求停住停頓。學生齊讀一次，分男女生各讀一次） 2.。學生介紹作者及寫作背景，老師補充 《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭
4、開始后的1938年，當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，已經(jīng)到了國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭?！ ≡跍S陷區(qū)的人們過著怎樣的生活呢？我在網(wǎng)上找到了四張圖片：第一張是幾百、幾萬人像蜂似的逃難，一張是所有的日本士兵圍成一個圈，在觀看他們的士兵活埋我們中國人；一張是一個瘦弱的女人在一個破罐上拼命的找食物；一張是一個人爬在貧瘠、沒有任何農(nóng)作物的土地上，我不知道他是餓得趴在地上喘氣還是已經(jīng)死了。這就是當時人們的生活?！ ∶鎸橙睡偪袼僚?，我們中國人是不是毫無感覺，（不是的）例如艾青，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。 3、?鑒賞詩歌內(nèi)容：
5、（要求學生自己在詩中找出關(guān)鍵字詞，討論那里表現(xiàn)了詩人的愛） 師：我在詩中是什么？ 生：鳥。 師：作者把自己假設(shè)為一只鳥，假設(shè)這只鳥在干什么? 生：歌唱土地?！ 煟壶B兒一般是用清脆的喉嚨進行歡快的歌唱，課文中的鳥是這樣唱的嗎？ 生：不是的，是嘶啞的唱?！ 煟杭热灰话愕镍B兒叫聲都是：清脆的、婉轉(zhuǎn)的、悠揚動聽的，為什么詩中的鳥是嘶啞的呢？ 生：本身嘶啞（烏鴉）、飽受磨難、用盡氣力。 師：一直在歌唱，唱到聲音都嘶啞了?！ 煟簽槭裁匆@樣對土地唱呢？ 生：土地正被暴風雨打擊著?！ 煟罕╋L雨在這里象征著什么？ 生：日寇對中國的踐踏和摧殘。 師：那么后面洶涌著悲憤的河
6、流、無止息的激怒的風、林間的無比溫柔的黎明是不是也指日寇的摧殘呢？ 生；不是的，而是我們中國人民對祖國遭受欺凌的悲痛、憤怒的反抗、光明的未來。 師：（歸納）暴雨打擊，激起河水洶涌，風聲呼呼，發(fā)出憤怒的吼叫，戰(zhàn)勝風雨后，安靜祥和，迎來了溫柔的黎明。 師：然后我這只鳥死了，為什么這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”？ 生：活著要盡全力為土地歌唱，死后也要全身心的投入土地的懷抱，將最后的“營養(yǎng)”獻給祖國，與祖國融為一體。 師：為什么鳥兒會這樣，文后有答案嗎？ 生：因為我對這土地愛的深沉?！ ⌒〗Y(jié)：前面以假設(shè)開頭，假托鳥兒為土地歌唱，抒情了自己對祖國的熱愛之情。當
7、感情積累到一定的，人就會不由自主的爆發(fā)出來。所以后面以設(shè)問開頭，高度凝練的概括了主題----愛的深沉?！ w納中心： 師：這是不是作者一個人的心聲呢？ 生：不是 師：（歸納）一切愛國的知識分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲 第二課時 三、合作探討 、 1、詩歌中把自己比喻成一只鳥兒，寫了鳥兒的生和死，表達了作者怎樣的情懷？為什么鳥兒用的是“嘶啞的喉嚨”來歌唱？ 這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象?！ ∷璩恋?、河流、風和黎明，生
