高效課堂如何備課.doc

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1、高效課堂如何備課?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的管理體制使備課一味地流于形式，忽視了備課的內(nèi)質(zhì)，千人一面，千篇一律，機(jī)械地依賴教參，缺乏創(chuàng)意，使課堂教學(xué)缺少活力，很難適應(yīng)新課改的要求。教師平時(shí)忙于上課、批改作業(yè)，根本無精力和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，提高自己的理論及業(yè)務(wù)水平，特別是應(yīng)付檢查式的“備課”，抄教案、補(bǔ)教案，這種無

2、效勞動(dòng)浪費(fèi)了教師們大量的時(shí)間及精力。我校為避免教師重復(fù)抄教案的“無效勞動(dòng)”，將更多時(shí)間用在鉆研教材和輔導(dǎo)學(xué)生上，提高備課質(zhì)量和課堂效率，真正實(shí)現(xiàn)“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，學(xué)校在反復(fù)研究和充分征求教師意見基礎(chǔ)上，我們提出了“一放三?！眰湔n改革新舉措，改變過去那些機(jī)械呆板而無效的條條框框，使教師放開手腳，敢于嘗試，張揚(yáng)個(gè)性，展示自我，發(fā)展自我。特提出如下指導(dǎo)意見：??????一、正確認(rèn)識(shí)備課的含義。在教學(xué)實(shí)踐中，備課往往被曲解成寫教案。其實(shí)，寫教案決不就是備課的全部，備課不等于寫教案。臨上課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是備課，準(zhǔn)備一些必要的圖片資

3、料等教具是備課，設(shè)計(jì)制作課件是備課，到網(wǎng)上查找有關(guān)資料是備課，與同事研究教材、探究教法是備課，設(shè)計(jì)練習(xí)題也是備課；教師的教育理論學(xué)習(xí)是備課，聽其他教師執(zhí)教而有所反思是備課，參加教學(xué)研討活動(dòng)是備課，在生活中積累有關(guān)資料是備課，節(jié)假日參加教材相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐也是備課。寫教案的過程是教師把備課內(nèi)容書面化的過程。對(duì)教師而言，有形教案固然有用，但更重要的是把教案寫進(jìn)自己的心靈深處。??????二、“一放三保”備課制度，構(gòu)建教師自我成長(zhǎng)平臺(tái)。　　?????“一放三保”是力圖構(gòu)建以教學(xué)管理自主化、教學(xué)研究促進(jìn)教師成長(zhǎng)的新型的管理體制?！耙环拧奔撮_

4、放式備課：“三?！奔幢ＷC備課的有效性，保證教師有充分的自修時(shí)間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，保證教師有足夠的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思。????1．開放式備課，即學(xué)校對(duì)教師備課不作過深過細(xì)的要求。要求教師的備課具有開放性，進(jìn)行富有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。充分利用課本、《教學(xué)教參有用書》、《課程標(biāo)準(zhǔn)新教案》作為教師制定教學(xué)案藍(lán)本，依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行插頁或標(biāo)注式補(bǔ)充。備課時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)，即90%的時(shí)間應(yīng)該進(jìn)行查閱資料、鉆研教材，10%的時(shí)間用在寫教案上，提倡教師備課時(shí)在課本上標(biāo)記或插頁。根據(jù)學(xué)科不同呈現(xiàn)方式也可以是手寫教案、電子教案、老教案修改。教齡三年內(nèi)的新教師必須

5、是手寫或電子稿教案。要求學(xué)期初每位老師確定自己（或以教研組為單位）的教案呈現(xiàn)方式，上報(bào)教導(dǎo)處統(tǒng)計(jì)。學(xué)期末寫出總結(jié)反思。???????2．保證教師有充分的自修時(shí)間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。學(xué)校對(duì)教師的理論學(xué)習(xí)進(jìn)行周密的安排，做到有計(jì)劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定材料、定主講人。校長(zhǎng)、行政、業(yè)務(wù)骨干帶頭開講座，充分利用學(xué)校的圖書室、電腦室等有利的物質(zhì)條件，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育科學(xué)理論并掌握教科研信息。要求每位教師每學(xué)年至少讀一本關(guān)于教育教學(xué)理論的書，要有一本學(xué)習(xí)筆記，并有書面學(xué)習(xí)體會(huì)。從而使教師樹立先進(jìn)的教學(xué)理論、掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，在視野上占據(jù)教育制高點(diǎn)

6、，自上而下地審視自己的教學(xué)行為，從而有目的地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。??????3．保證教師有足夠的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是主觀見之于客觀的實(shí)踐活動(dòng)，它符合辯證唯物主義“實(shí)踐－認(rèn)識(shí)－再實(shí)踐－再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律。這就要求教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，問題的提出、解決的依據(jù)辦法、驗(yàn)證的效果、反饋矯正的措施……促使“問題解決一合作研究一敘述研究”過程不斷進(jìn)展。老師要課課進(jìn)行反思，提倡建立教學(xué)反思集，規(guī)定每學(xué)期上交學(xué)校兩篇優(yōu)質(zhì)反思。??????三、每學(xué)期依據(jù)教齡段撰寫一定數(shù)量的教學(xué)研究案，參加學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)案例的征集和評(píng)選。3-1

7、0年每學(xué)期4篇，期中交2篇，期末交2篇；10-30年每學(xué)期2篇，期中期末給交1篇。30年以上自愿寫。此教學(xué)研究案例除具備常規(guī)的內(nèi)容和步驟外，還要有設(shè)計(jì)理念的闡述。統(tǒng)一A4紙打印或手寫，不要封面，在首頁的左上角注明“薛家島小學(xué)教學(xué)研究案”，然后依次是課題、教材、案例設(shè)計(jì)人等。??????四、為提高集備的有效性，每單周五下午的集備活動(dòng)由校委會(huì)成員參加，要加強(qiáng)組內(nèi)成員合作，資源共享，集備的內(nèi)容重點(diǎn)是分析教材，可以是整冊(cè)教材分析、可以是單元分析，也可以是一節(jié)課的設(shè)計(jì)，或是某一個(gè)環(huán)節(jié)的突破。??????五、備課的考核。備課的落實(shí)是教學(xué)管理的

8、一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們依據(jù)《薛家島小學(xué)備課要求》對(duì)教師進(jìn)行檢查落實(shí)。一是查看教案，二是聽教師上課實(shí)效，三是依據(jù)教學(xué)研究案的評(píng)選情況。從而促進(jìn)教師徹底扭轉(zhuǎn)備課與寫教案精力的倒掛現(xiàn)象，真正減輕教師備課抄寫的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)備課的實(shí)用性，形成一種鉆研、合作、高效的