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《山東省小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課心得.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、山東省小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課心得?2012年10月16日至19日，我有幸參加了山東省小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng)。今年優(yōu)質(zhì)課中教師都是上的新編的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材上的內(nèi)容，多數(shù)老師選題是活動(dòng)與探究部分中的勞動(dòng)與技術(shù)教育，有包水餃、做月餅、果蔬雕刻、縫沙包等，有方法與指導(dǎo)的課：如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，也研究性學(xué)習(xí)的課垃圾處理學(xué)問(wèn)大等。這次活動(dòng)令我收獲頗深感觸良多，通過(guò)聽(tīng)課我充分體會(huì)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)踐性，在教法上的靈活性具體感受與心得如下：?一、情景創(chuàng)設(shè)形式多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望????????????????在聽(tīng)課活動(dòng)中，每一位執(zhí)教老師都能根據(jù)本節(jié)
2、課的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理新穎的教學(xué)情景：或以談話、猜謎語(yǔ)，或以聽(tīng)歌曲、欣賞圖片，或以看動(dòng)畫(huà)、視頻，背古詩(shī)等各種方式引入課堂，這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，也拉近了學(xué)生與老師的距離，有助于下一步的課堂教學(xué)。如濟(jì)南歷下區(qū)的李老師執(zhí)教的《垃圾處理學(xué)問(wèn)大》做的課前游戲數(shù)數(shù)，誰(shuí)先數(shù)到30誰(shuí)贏，活躍了氣氛，拉近了師生關(guān)系，德州的伍老師執(zhí)教的《果蔬大變身》從談愛(ài)好愛(ài)上水果導(dǎo)入，以變魔術(shù)的形式展現(xiàn)了將以個(gè)大柚子變成了小丑既激發(fā)了學(xué)生的興趣，有調(diào)動(dòng)起大家探究的欲望;同一課題的以精美的課件制作展示了蔬菜水果的變化，讓學(xué)生看的目瞪口呆，躍躍欲試；還有日照市王老師執(zhí)教的《月
3、圓中秋情》課前欣賞節(jié)奏歡快的歌曲《月明明餅圓圓》既活躍課堂氣氛，有自然的導(dǎo)入新課，將學(xué)生的思緒帶入中秋的情境，還有猜謎語(yǔ)導(dǎo)入的《問(wèn)卷設(shè)計(jì)》........情景創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的重要作用是不容置疑的。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)說(shuō)，良好的情景創(chuàng)設(shè)不但是開(kāi)展好一個(gè)主題的前提，也是上好一節(jié)課的重要前提。?二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。授課的每一位教師無(wú)一例外的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。?濟(jì)南歷下的李老師執(zhí)教的《垃圾
4、處理學(xué)問(wèn)大》先是學(xué)生匯報(bào)：家庭垃圾小調(diào)查，接著讓學(xué)生組成小組進(jìn)行校園垃圾小調(diào)查，再后來(lái)的播放采訪臨沂衛(wèi)生局同志的視頻，到最后的將垃圾分類等，教學(xué)的沒(méi)一個(gè)環(huán)節(jié)都從學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)，上升到理論再回到學(xué)生的生活實(shí)際；再如泰安的陳老師執(zhí)教的《我給樹(shù)木做名片》先是展示的臨沂四小校園，門(mén)口，教學(xué)樓前的綠化，在展示學(xué)生課前的校園樹(shù)木我調(diào)查，從學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生給自己天天相依為伴的花草樹(shù)木做名片，學(xué)生個(gè)個(gè)全神貫注的設(shè)計(jì)，再如泰安寧陽(yáng)的郭老師執(zhí)教的《校園提示牌》從學(xué)生精彩的提示語(yǔ)：書(shū)有意思，別有意撕；玩玩你的腰，垃圾不見(jiàn)了等可以看出教師設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)從學(xué)生的生活實(shí)
5、際出發(fā)是多么的重要?！肚墒职湣贰蹲哌M(jìn)動(dòng)畫(huà)片》《縫沙包》.....小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)以學(xué)生自主實(shí)踐探究為主的課程，側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分?jǐn)U展視野，發(fā)展能力。這門(mén)課程是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，讓學(xué)生在課程中學(xué)會(huì)自主實(shí)踐和探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。三、小組合作學(xué)習(xí)為課堂主要組織形式綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，要讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都能找到自己實(shí)踐的位置和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。參評(píng)教師采用多種
6、多樣的課堂組織形式來(lái)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。分組教學(xué)、小組討論、小組間評(píng)價(jià)、合作探究等多種形式合理的應(yīng)用到每一節(jié)課中，教師則成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同探究實(shí)踐的過(guò)程。在實(shí)施過(guò)程中，教師及時(shí)了解學(xué)生的探究進(jìn)度，給與鼓勵(lì)、啟發(fā)，推進(jìn)探究學(xué)習(xí)的不斷深入。如萊蕪市鋼城區(qū)的程老師執(zhí)教的《果蔬大變身》將學(xué)生分成四個(gè)小組，然后給每個(gè)組一件果蔬變身的作品，拆一拆，拼一拼，議一議，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，認(rèn)識(shí)蔬果是如何變身的，再通過(guò)老師設(shè)計(jì)的精美飾品學(xué)習(xí)果蔬變身的過(guò)程，接下來(lái)就是小組合作先說(shuō)說(shuō)主題，分分工，注意事項(xiàng)，小組合作給果蔬進(jìn)行變身，每一組的學(xué)生又用
7、刀切的，有用牙簽拼接的，有擺的，有說(shuō)的......學(xué)生忙的不亦樂(lè)乎，一件件作品在學(xué)生的合作中誕生了：滿載而歸、動(dòng)物園、植物園、海洋世界、溫馨一家，作品妙趣橫生，充分體現(xiàn)了集體的力量、智慧，展示作品由全體學(xué)生評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)，教師也加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，日照嵐山區(qū)的王老師執(zhí)教的《月圓中秋情》將學(xué)生課前分成四個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查、搜集資料，有望月組、歡慶組、詠月組、風(fēng)俗組，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、采訪等方式對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行了小組活動(dòng)，望月組帶領(lǐng)大家領(lǐng)略了古人賞月的詩(shī)篇，嫦娥奔月的故事，歡慶組帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)制作月餅、詠月組帶領(lǐng)大家吟唱了詩(shī)詞，風(fēng)俗組不同地區(qū)的中秋習(xí)俗，整節(jié)課都是學(xué)生在小組
8、活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的；再如濟(jì)南歷下的李老
