聽李吉英老師.doc

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1、聽李吉英老師《周長的認(rèn)識》評課稿今天上午第三節(jié),在電子白板室聽了三年級數(shù)學(xué)教師李吉英老師執(zhí)教的《周長的認(rèn)識》一課，感覺她的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)思路清晰，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念，是一節(jié)扎實(shí)、高效的數(shù)學(xué)課。陳老師清新自然的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象，細(xì)細(xì)品味這堂課，有以下幾個(gè)特色：就是趣、實(shí)、活、美，具體體現(xiàn)在一、趣：1、從生活情境中導(dǎo)入新課，感到有趣！“良好的開頭是成功的一半”，本節(jié)課，老師從學(xué)生喜聞樂見的小螞蟻運(yùn)動(dòng)場面入手，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是從生活經(jīng)驗(yàn)中得來，怎能不讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生了積極的探究情感呢？2、教學(xué)

2、活動(dòng)以操作探究為主，學(xué)得有趣！老師很好地詮釋了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”——這一全新的理念。老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的探究環(huán)節(jié)，在不知不覺中理解并掌握周長的內(nèi)涵。如，教師組織學(xué)生動(dòng)手指一指樹葉、鐘面，數(shù)學(xué)課本、三角形的周長、動(dòng)手量一量規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長，充分感受周長的本質(zhì)意義。這充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識不是教師直接給予的，而是在學(xué)生一步步的操作、交流、感受、體悟中動(dòng)態(tài)生成的，從而達(dá)到有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。二、實(shí)：深挖教材，步步深入數(shù)學(xué)最內(nèi)在的特性是數(shù)學(xué)本身，應(yīng)該

3、反映數(shù)學(xué)的個(gè)性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思維魅力，如果數(shù)學(xué)課堂無法讓學(xué)生得到思維的快樂，得到思維品質(zhì)的優(yōu)化和思維能力的提升，那么數(shù)學(xué)的本質(zhì)力量也就無法得到體現(xiàn)。本課，學(xué)生對于周長概念的建構(gòu)，經(jīng)歷了以下幾個(gè)層次：（1）在讓學(xué)生直觀充分感受的基礎(chǔ)上，教師引出“圖形一周的長度，是它的周長”的數(shù)學(xué)化結(jié)果，在生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識之間架設(shè)了認(rèn)知橋梁，并讓多位學(xué)生說一說自己對周長的理解，這是學(xué)生初步接受周長概念的過程。（2）老師借助課件，出示一個(gè)有缺口的圖形，問：這是它的周長嗎？啟發(fā)學(xué)生思考為什么這個(gè)圖形沒有周長？（有缺口/首尾沒連接/沒有從起點(diǎn)繞一周又回到這個(gè)起點(diǎn)）學(xué)生領(lǐng)悟到封閉圖形才有周長，

4、凸顯了本質(zhì)屬性，幫助學(xué)生完善了周長的概念這一過程是全課教學(xué)的亮點(diǎn)之一，凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)最本真追求。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，步步深入，層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，完成周長概念的建構(gòu)。三、活：精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生“活學(xué)活用”“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。為了提高練習(xí)效率，陳教師精心設(shè)計(jì)2道練習(xí)題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在較少的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高練習(xí)效力。在探索周長的測量方法環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生自己思考：怎么求？課堂上出現(xiàn)了不同的測量方法，有的說用直尺量（規(guī)則圖形），有的說用繩子圍一圍，再量出繩子的長度（不規(guī)則圖形），還

5、有的想到可以用滾一滾的方法來求周長，體現(xiàn)了從多種角度去尋求解決問題的策略。從而也避免了學(xué)生產(chǎn)生只有長方形、正方形、圓等規(guī)則圓形才能求周長的思維定勢。四、美：1、教學(xué)語言簡潔明了，給人美的享受斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”李老師的課堂教學(xué)語言簡潔明了、干凈利索，我在整理聽課筆記時(shí)，發(fā)現(xiàn)陳老師的問題指向性也很明確，入木三分！精心錘煉的教學(xué)語言以其獨(dú)特的魅力給學(xué)生以美的享受，愉悅聽者的身心。同時(shí)，整個(gè)教學(xué)過程教師都能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，如“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)！”“老師明白你的意思。”“行”……同時(shí)也不忘鼓勵(lì)學(xué)生求異

6、創(chuàng)新?！八沁@樣想的，你呢？”“這樣可以，還能想出別的方法嗎？”發(fā)自老師內(nèi)心的贊美，會(huì)激蕩在學(xué)生心頭，極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感?？v觀本節(jié)課，平實(shí)中見匠心、樸實(shí)中顯功力，在陳老師清新、自然、樸實(shí)的課堂上，她引領(lǐng)著學(xué)生不斷探究發(fā)現(xiàn)，交流感悟，使整個(gè)課堂充滿激情，涌動(dòng)著生命的靈性。四十分鐘時(shí)間一晃而過，給人留下“課雖完，意未盡”之感，是一節(jié)趣、實(shí)、活、美的好課。