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《怎樣引發(fā)生學習英語的興趣.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、興趣是點燃伶俐的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的生理因素，是學習知識的動力。門生對他所學的工具一旦有了興趣，就會不知不倦，越學越愛學。但是興趣的孕育發(fā)生和強化都離不開我們西席的作育和引發(fā)，更多精致結(jié)業(yè)論文來自那么，在教學中怎樣作育和引發(fā)門生學習英語的興趣呢？多年來，我在這方面舉行了不停的探索。一、抓好入門教學是開展興趣教學的要害。*“好的開頭是樂成的一半，”每屆月朔我都注意作育門生良好的學英語風俗，勉勵門生大膽開口講，不恥下問；認真模仿，并養(yǎng)成整潔范例的謄寫風俗。無論板書照舊作業(yè)、試卷的修正，我都嚴酷要求自已范例地謄寫，爭當門生的模范。憑據(jù)初中生的年歲特點，先后舉行“月朔英語書法角逐”和“
2、中英文朗誦角逐，”請門生當評委，并把角逐效果及獲獎作品張貼于月朔教學樓下，供全校師生展覽，樹立典型，從而引發(fā)門生愛學英語的熱情。(本免費論文文來自)二、課堂上積極建立英語景象，引發(fā)門生學習英語的興趣。引發(fā)學習動機，作育學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體建立景象，營造氣氛，盡快把門生帶入圖畫中的“景象”后舉行教學，可以引起門生的學習興趣，有利于教學活動的睜開與深入，拓展門生的頭腦，前進門生的明確力和語言表達本事。如在bookⅰlesson23“問路”一課中，我使用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求門生形貌準確的蹊徑；接著又叫一論理門生指路，另一門生移動“問路人
3、”按準確的形貌去到目的地。這種邊聽邊演示的要領(lǐng)吸引了門生，許多同硯躍躍欲試。這樣，使教學活動釀成生動、直觀、愉快的歷程，加快了信息轉(zhuǎn)達和反饋，既解決了難點又使門生的聽說本事都得到了鍛煉。三、開導門生善于視察和總結(jié)，力圖使門生親身地發(fā)明興趣。（1）教單詞學諺語。單詞如果不意會于句子當中是很難記牢其寄義的，為了便于識記，我教單詞時，都力圖用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組資助學明確、識記這個單詞，效果非常好，很受門生接待。如在教failure時，團結(jié)曩昔學過的success，教門生“failureisthemotherofsuccess.”（失敗是樂成之母。）教學nothing的用法時，讓
4、門生記著“nothingisdifficulttothemanwhowilltry.”（世上無難事，只要肯登攀。）如“anappleaday,keepsthedoctoraway.”（一天一個蘋果，醫(yī)生闊別我，）“l(fā)ikefather,likeson.”（有其父必有其子。）等等……學習名詞dog時，我又陳訴門生，含有dog的詞組或諺語也不少，而且很滑稽。如“aluckydog”（榮幸兒），“hotdog”（熱狗）“everydoghashisday.”（凡人皆有得意之日。）“l(fā)oveme,lovemydog.”（愛屋及烏）……并盡可能用最簡略的英語去略作評釋，讓門生明確、吸取。課后有幾
5、個門生問我“老師，英語的狗比中文的狗強多了，中文的狗多是貶意的，你可有同感？”“對??！只要你多看些英語課外書，你會發(fā)明更多更強的狗?！蔽议_心地回復他們。更多精致結(jié)業(yè)論文來自（2）誘導門生去發(fā)明題目，并開導門生解決題目，增長知識。在學習colour(顏色)時，許多門生都發(fā)明外國人習用顏色來作姓。我首先表彰這些同硯善于視察、總結(jié)，并陳訴他“blacktea”（紅茶），“greentea”（綠茶），“blackcoffee”（齋啡），“ablue/white-collarworker”（藍/白領(lǐng)工人）等等。這些知識引發(fā)了門生無邊的興趣。在教學動詞時態(tài)時，我議決中英相比，誘導門生去找出異同，讓
6、門生明確時態(tài)的念義，知道動詞有人稱和數(shù)、時間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒有的，以后每學一個動詞都應(yīng)捉住它的這幾種厘革作為學習的重點。（3）勉勵門生探求并掌握我們身邊的英語，深化所學內(nèi)容。革新開放給人們吹來了不少“洋”味，告白、商品、游樂場所、旅館、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對我們的門生孕育發(fā)生了極大的影響。我總是勉勵門生去搜索這方面的質(zhì)料，并討論所學的知識，去深化吸取。比喻有個門生問人“張德培賣洗發(fā)水告白時說了句‘頭皮？noway!’是什么意思？”又有門生問“‘日日食白箭，keepfit你塊臉’是啥意思？生命有takeⅱ又是什么寄義？”面臨這些題目，我一樣平常都不立刻作答，而是引導
7、門生討論所學的知識，勉勵門生講出自已的明確，然后加以增補。
