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《口才技巧之說話能力的訓(xùn)練.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、口才訓(xùn)練之如何成為一個會說話的人這里說的不會說話是指不善于交際的人，在適當(dāng)?shù)膱龊险f些不符合場合的話，就是不合時宜的話。生活中我們總會因為不會說話，甚至說錯話，在無意之中得罪人。那么怎樣去學(xué)著做一個會說話的人呢，這就是青少兒要學(xué)習(xí)口才的最初目的。下面讓青少兒口才培訓(xùn)中心的老師根據(jù)自身經(jīng)驗，告訴大家應(yīng)該怎么做。說話靠聲音傳達(dá)，語音是口語的物質(zhì)條件。語音的表達(dá)要求是：第一、發(fā)音正確。發(fā)音符合普通話的語音標(biāo)準(zhǔn)。第二、吐字清楚。咬字清晰明確。第三、音強(qiáng)適度。音強(qiáng)能根據(jù)對象、場合與表達(dá)內(nèi)容而適當(dāng)調(diào)控。第四、語速適宜。語速根據(jù)表情達(dá)意需要而適時調(diào)節(jié)。第五、語調(diào)
2、有變化。語調(diào)按語言環(huán)境而顯示抑揚頓挫。在青少兒口才考級培訓(xùn)的教學(xué)過程中，我們的老師一般會通過一些幾個步驟來循序漸漸地提升學(xué)員的說話能力。1.說話訓(xùn)練。說話訓(xùn)練的特點：第一、說話訓(xùn)練離不開思維訓(xùn)練。思路清晰，說話才能有條不紊。第二、說話訓(xùn)練離不開心理訓(xùn)練。學(xué)生的心理因素，往往制約他們的開口說話。第三、說話訓(xùn)練離不開語言環(huán)境。說話必須適應(yīng)語言環(huán)境的變化。說話訓(xùn)練指要：①5要把說話訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來。青少年學(xué)生的思維正處于快速成長時期，除了形象思維外，邏輯思維正日趨成熟。青少年思維活躍，反應(yīng)靈敏，但是交流思想時，都會出現(xiàn)內(nèi)部言語快于外部語言，想說脫
3、節(jié)，顧此失彼的現(xiàn)象，考慮問題也帶有一定的片面性。因此在說話訓(xùn)練時必須注意與思維訓(xùn)練結(jié)合，保持內(nèi)部言語與外部語言的協(xié)調(diào)，想與說的統(tǒng)一。②要把消除心理障礙與說話訓(xùn)練結(jié)合起來。一些初中學(xué)生進(jìn)入青春閉鎖期，不愿多與人們交往，特別是羞與異性接近，不愿多開口說話，一說話就緊張、羞懼。因此說話訓(xùn)練必須幫助學(xué)生克服種種心理障礙，增強(qiáng)心理素質(zhì)，提高說話意識，逐步培養(yǎng)說話的興趣與習(xí)慣。2.評說訓(xùn)練。評說訓(xùn)練的特點：第一、評說需要具體的對象，明確的目的與所要解決的問題；第二、評說重在說理，以理服人，這就需要具體問題具體分析，就事論事；第三、評說需運用邏輯思維，講求表述
4、的邏輯性。評說訓(xùn)練指要：①要幫助學(xué)生選擇評說對象，明確評說目的。評說訓(xùn)練應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活，選擇他們所熟悉、關(guān)心的事物、現(xiàn)象進(jìn)行評說。例如：暑假剛過，就可對中學(xué)生利用暑期到社會上打工的現(xiàn)象進(jìn)行評說。這容易激發(fā)學(xué)生評說的興趣，有利于提高思想認(rèn)識。②要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會就事論理、分析說理的方法，反對簡單粗暴的作法。例如，對某些女學(xué)生追求發(fā)型服飾美的現(xiàn)象評說，就應(yīng)聯(lián)系中學(xué)生的職責(zé)、理想、生活、經(jīng)濟(jì)等各個方面進(jìn)行實事求是的具體說理，而不能采用扣帽子的方法來評說。③5要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用求異思維來認(rèn)識問題，提高思維的靈活性與評說的質(zhì)量。3.想說訓(xùn)練。想說訓(xùn)練的特點：
5、第一、想說訓(xùn)練可以發(fā)展求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識；第二、想說訓(xùn)練可以作為口頭-想象作文的一種形式。想說訓(xùn)練指要：①想說訓(xùn)練可以隨機(jī)進(jìn)行，也可進(jìn)行專項訓(xùn)練。隨機(jī)訓(xùn)練，得根據(jù)教學(xué)的實際需要來安排。例如《孔乙己》教學(xué)中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識科舉制度對知識分子的摧殘，讓學(xué)生運用想象與聯(lián)想，口頭描述孔乙己遭毒打的現(xiàn)場實情。專項訓(xùn)練需要創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計想象或推想的線索，并對學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)引導(dǎo)。例如為了培養(yǎng)學(xué)生講故事的興趣與能力，可以設(shè)計幾個故事，先由教師開講其中的一個故事，講述部分內(nèi)容后突然中止，而后讓學(xué)生運用想象、聯(lián)想，把故事講下去。講完進(jìn)行評議。然后再講第
6、二個故事。②想說訓(xùn)練可與-想象作文訓(xùn)練結(jié)合起來。例如《愚公移山》教學(xué)中，有部分學(xué)生對愚公的作法提出異議，就可讓學(xué)生據(jù)此進(jìn)行以“愚公與智叟的第二次見面”為題的想說訓(xùn)練。而后再讓學(xué)生就聽到的內(nèi)容寫一篇評論。4.辯論訓(xùn)練。辯論訓(xùn)練的特點：辯論使思維與語言處于緊張狀態(tài)。它可以訓(xùn)練青少年思維的敏捷性、靈活性、周密性、邏輯性與流暢性，可以培養(yǎng)批判思維與求異思維，從而有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展；它可以促使內(nèi)部言語與外部語言快速同步，從而有利于認(rèn)識能力、應(yīng)變能力與口頭表達(dá)能力的發(fā)展。辯論訓(xùn)練指要：①5要選好辯論題目。辯論題目應(yīng)選擇大家感興趣、存在認(rèn)識分歧，并有爭論價
7、值的論題。題目可事先公布，意在讓學(xué)生作好準(zhǔn)備，亦可臨時宣布，旨在訓(xùn)練學(xué)生敏捷思考與表達(dá)的能力。②要抓住對事物認(rèn)識的分歧點進(jìn)行論辯。辯論雙方如不在分歧點上交鋒，各說各的，就不能稱之為辨論。這就要求在辯論過程中，認(rèn)真聽取對方的發(fā)言，記住要點，抓住矛盾，找出破綻，立即予以針鋒相對的駁斥。③要有良好的辯論氣氛。在辯論中，要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，勇于交鋒，敢于堅持真理，但不強(qiáng)詞奪理，體現(xiàn)實事求是的學(xué)風(fēng)。論辯交鋒，要講求禮節(jié)，相互尊重，互相學(xué)習(xí)，不感情用事，不諷刺挖苦，從而能使辯論產(chǎn)生積極的效應(yīng)。5.演說訓(xùn)練。演說訓(xùn)練的特點：第一、演說可以訓(xùn)練論辯能力。它具有說
8、理性、邏輯性、鼓動性等特性；第二、演說有專題與即興之分，專題演說事先有所準(zhǔn)備，即興演說則臨時有感而發(fā)，帶有隨機(jī)性。演說訓(xùn)練指要：①要指導(dǎo)
