教學(xué)設(shè)計(jì)何榮榮.doc

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1、《傅雷家書兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)長青鎮(zhèn)中學(xué)何榮榮【教材依據(jù)】人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第7課《傅雷家書兩則》；一、設(shè)計(jì)思想：1、指導(dǎo)思想：本課是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第7課。這兩封家書，第一封，寫于兒子精神消沉之時(shí)，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封，寫于兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)碇畷r(shí)，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)、勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者，偏重理性；后者，充滿感情。這篇課文從兩個(gè)方面表達(dá)出了傅雷對(duì)人生的深刻體悟，對(duì)兒子的殷殷期望，以兩種

2、不同的風(fēng)格，展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐犢深情，以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。盡管寫作年代不同，寫作內(nèi)容不同，但教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕，矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求、對(duì)生活的赤子之心。本節(jié)課主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一封家書。九年級(jí)的學(xué)生年齡大多在14、15歲，其人生觀和世界觀也在慢慢地形成，和父母之間有一定的溝通，但是這個(gè)年齡的學(xué)生正處于叛逆期，所以和父母之間的溝通往往不是很好，他們也缺乏豐富的人生閱歷和精神體驗(yàn)，因此文中一些飽含哲理的語句，學(xué)生的理解可能難以達(dá)到所預(yù)想的深度。這就需要教

3、師在教學(xué)時(shí)一定要把握好闡發(fā)的深度和分寸，不可隨便帶過，也不必強(qiáng)求闡發(fā)的深度，既要注重拓展學(xué)生的精神視野，又應(yīng)盡量和學(xué)生自身的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，以免學(xué)生對(duì)久遠(yuǎn)的時(shí)代感到隔膜，感到思想的過度抽象。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：積累與掌握主要字詞，了解傅雷傅聰父子倆在學(xué)術(shù)和音樂方面的成就概況；握文章的主旨和要點(diǎn)，揣摩其中一些含義深刻的語句；學(xué)會(huì)用誠懇真誠的書信與同學(xué)、朋友、師長交流，提高人際交往的能力。（2）方法與途徑：不依賴于老師的講解，自主閱讀邏輯性較強(qiáng)的文章；進(jìn)一步增強(qiáng)朗讀的興趣，養(yǎng)成朗讀習(xí)慣；繼續(xù)

4、學(xué)習(xí)在語境中領(lǐng)會(huì)文章和語句含義的方法，品味和積累其中意味深長的句子，并養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣。（3）情感與評(píng)價(jià)：進(jìn)入中外偉人寬廣博大的精神世界，感受激、品味哲理，初步思考事業(yè)、藝術(shù)、愛情等問題，從而拓展自己的精神疆域，深化個(gè)性內(nèi)涵。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻的理解；（2）難點(diǎn)：兩封信的聯(lián)系和文中有深意的句子含義的理解；二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、信紙及信封；三、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入：播放筷子兄弟的《父親》，學(xué)生談感受；（二）預(yù)習(xí)檢測1、熟悉課文，給加點(diǎn)的字注音：庸碌諛詞扶

5、掖枘鑿相契廓然無累涕泗橫流羲皇上人灰燼2、解釋下列詞語的意思：廓然無累：內(nèi)心空闊平靜，沒有牽累。重蹈覆轍：再走翻過車的老路。指不吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過去的錯(cuò)誤。氣吞斗牛：形容氣勢或怒氣很盛。涕泗橫流：眼淚鼻涕滿臉亂淌，形容極度高興。舐犢之情：像老牛舔小牛那樣深情。比喻疼愛子女的深情。3、作者和作品簡介傅雷（1908-1966）：翻譯家，文藝評(píng)論家?！陡道准視肥歉道准胺蛉藢懡o傅聰、傅敏的家信摘編，共有180多封家書，寫于１９５４～１９６６年６月。（三）合作探究（要求，四人一小組交流、探討，做好筆錄）1

6、、傅雷在兒子什么心境下寫了這封信？（原句回答）2、第一封家書開頭的稱呼是什么？為什么要這樣稱呼？3、在兒子面對(duì)挫折，心靈苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？給兒子提出了哪些建議？4、找出文中的兩處比喻并簡要分析；小組展示：1、傅雷在兒子什么心境下寫了這封信？（原句回答）明確：精神消沉?xí)r；2、第一封家書開頭的稱呼是什么？為什么要這樣稱呼？明確：稱呼是“聰，親愛的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去溫暖和慰藉。3、在兒子面對(duì)挫折，心靈苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？給兒

7、子提出了哪些建議？明確：勸解分為三層：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中度過的。最后以過來人的身份，給予傅雷如何面對(duì)情緒跌宕的建議，（泰然處之；分析、感悟）4、找出文中的兩處比喻并簡要分析；（1）傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻，他的用意何在？明確：做任何事都要掌握分寸，過與不及都不好。（2）傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場的比喻，目的又是什么?明確：過來人回首過來事的心情：蒼涼而沉靜、沉郁而超然。（四）小結(jié)：說說傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人

8、希望兒子能正確對(duì)待情緒上的消沉和低落，用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。（五）體驗(yàn)反思：傅雷是偉大的，傅聰是幸運(yùn)的。其實(shí)，天下絕大多數(shù)的父親都一樣，都有一顆慈愛的心，一份無私的愛，都期盼著自己的兒女能夠健康順利成長?，F(xiàn)在靜下心來，好好回想，你們感受到了父親對(duì)你們的愛了嗎？父母跟你們表達(dá)愛意的方式是什么？生1：早上一頓可口的早餐；生2：犯錯(cuò)時(shí)父母的一句責(zé)罵；生3：上學(xué)時(shí)父母遙望的眼神；生4：暴風(fēng)雨來時(shí)的一件雨衣、一把雨傘；（六）課后作業(yè)：或許父親在你心