美麗的橋說(shuō)課稿.doc

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1、《美麗的橋》說(shuō)課稿林甸鎮(zhèn)中心校東發(fā)分校邢麗麗《美麗的橋》說(shuō)課稿林甸鎮(zhèn)中心校東發(fā)分校邢麗麗尊敬的各位評(píng)委！大家好！我是林甸鎮(zhèn)中心校東發(fā)分校的一名教師邢麗麗。今天我說(shuō)課的題目是《美麗的橋》,這篇課文出自教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元“快樂(lè)讀書(shū)屋”中的第一篇文章。下面我將從五方面進(jìn)行闡述：一、說(shuō)教材這篇課文雖然語(yǔ)言平實(shí)，但其中洋溢著濃濃的真情著實(shí)令人感動(dòng)。文中講述了一對(duì)親兄弟由和睦相處到反目成仇，最后又重歸于好的故事，這之中木匠建橋起了關(guān)鍵作用，說(shuō)明人與人之間有了誤解和矛盾時(shí)，一定要促成他們和解，而不能推波助瀾，這才

2、是人的美德。本文是“仁愛(ài)之心”主題單元中的“快樂(lè)讀書(shū)屋”中第一篇文章，是對(duì)主體課文的補(bǔ)充和拓展。而三年級(jí)又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生開(kāi)始由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，雖然開(kāi)始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還及其有限，因此學(xué)生對(duì)本文感悟的好壞將直接影響著學(xué)生對(duì)本單元主題的感悟與理解程度，本文具有連接課內(nèi)與課外，課本與生活的作用。課標(biāo)中提出：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。根據(jù)上述課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課特點(diǎn)、地位

3、、和作用及學(xué)生心理特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。知識(shí)與能力目標(biāo)1、能認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、培養(yǎng)學(xué)生速度、捕捉相關(guān)信息的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生知道文中的橋“美”在哪里。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)4.讓學(xué)生明白與人相處要寬容、溝通，要友愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)讀文，讓學(xué)生知道文中的橋“美”在哪里。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生明白與人相處要寬容、溝通，要有愛(ài)。而調(diào)動(dòng)學(xué)生生活知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容是教學(xué)的關(guān)鍵。二、說(shuō)教法課標(biāo)中指出語(yǔ)文閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考

4、，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！币虼宋以诮虒W(xué)本課時(shí)，采用以讀促講、以讀促悟，問(wèn)題導(dǎo)引點(diǎn)撥的方法進(jìn)行教學(xué)，在層層深入的讀中來(lái)領(lǐng)會(huì)文字里蘊(yùn)含的情感。同時(shí)嘗試運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，即讓學(xué)生自己提問(wèn)題，教師篩選出較有價(jià)值的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)問(wèn)題去讀文本，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在讀中感受，讀中感悟，讀中品味，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、說(shuō)學(xué)法新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，因此我給學(xué)生充足的時(shí)間，以學(xué)生的自讀、自悟?yàn)橹鳎献鹘涣鳛檩o，把問(wèn)的權(quán)利留給學(xué)生,把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生,把評(píng)判的權(quán)利還給學(xué)生,教師真正做“平等中的

5、首席”，在學(xué)生疑惑時(shí)啟發(fā),在關(guān)鍵處點(diǎn)撥,在要害點(diǎn)引導(dǎo)，促使學(xué)生自主合作探究，讓學(xué)生在不斷的質(zhì)疑和點(diǎn)撥中深入領(lǐng)悟文字蘊(yùn)含的美，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)思考的習(xí)慣與解決問(wèn)題的能力。四、說(shuō)流程能力的獲得的過(guò)程比知識(shí)的獲得結(jié)果更重要，因此我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，為本課設(shè)計(jì)六個(gè)了教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面。活動(dòng)一是創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：同學(xué)們，在我們的身邊有很多的建筑物，看這種建筑是什么？（媒體出示各種各樣的橋）這些橋都是用不同的材料制造而成的，卻有著同樣的作用，你知道是什么嗎？看到這些外觀獨(dú)特，設(shè)計(jì)精美的橋大家想用

6、什么起來(lái)詞來(lái)形容呢？生答師板書(shū)：美麗的橋這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)情境的設(shè)置，談話導(dǎo)入，拉近學(xué)生與本文的距離，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)為感知課文做鋪墊。這一環(huán)節(jié)大約用時(shí)2分鐘左右。活動(dòng)二是初讀課文，整體感知。出示要求1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。并提示課文講了一件什么事？按事情的起因---發(fā)展---結(jié)果，文章可以分為幾個(gè)部分？而后交流讀書(shū)收獲。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生采用多種形式的讀，讓學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，然后交流。以此培養(yǎng)學(xué)生速讀、捕捉信息的能力。這一環(huán)節(jié)大約用時(shí)7分鐘左右。活動(dòng)

7、三是欣賞品讀。出示問(wèn)題引導(dǎo)品讀：（1）自選喜歡的段落讀，思考：你讀懂了什么？（2）小組內(nèi)輪讀（4—9）自然段，互相點(diǎn)評(píng)。（3）思考：哥哥讓木匠干什么，為什么？木匠怎樣做的，目的是什么（引導(dǎo)分析：“我懂了……）（4）為什么說(shuō)這座橋是美麗的？此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，將有感情朗讀與讀中感悟內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)，并點(diǎn)撥幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)小組內(nèi)輪讀品味討論，讓學(xué)生感悟哥哥及木匠的決定意味著什么，感知“渠”“圍欄”“橋”所代表的含義。這樣，學(xué)生在層層深入的讀與評(píng)中領(lǐng)悟與體會(huì)“橋”的作用，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。與此同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生懂

8、得人與人之間要相互理解溝通，相互幫助，和諧相處，最終突破教學(xué)重點(diǎn)，攻破教學(xué)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)大約用時(shí)15分鐘左右?；顒?dòng)四是課堂延伸，回歸生活。出示問(wèn)題：1．你想對(duì)木匠說(shuō)些什么？2．說(shuō)一說(shuō)身邊善良的人和助人為樂(lè)的事。設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題是因?yàn)?，知情促行是語(yǔ)文教學(xué)的目的之所在。在學(xué)生與課文感情產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，讓學(xué)生回歸生活，回味生活，進(jìn)一步強(qiáng)化態(tài)度情感價(jià)值觀目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)大約用5分鐘左