網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修體會.doc

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1、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修體會主題背景（情境描述、人物、問題發(fā)生的原因等）（1）、今年12月初南華鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我們參加“網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修”。剛開始，作為一名普通教師——我們工作任務(wù)重，備課、準(zhǔn)備教具、上課、批改作業(yè)，很忙很累，對參加所謂的“網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修”不太感興趣。（2）、經(jīng)過一段時間的上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我們感受到研修模式變化、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)、研修活動開展、引領(lǐng)性課程、如何備課、上課、如何做好老師等諸多教育教學(xué)活動，曾經(jīng)給我們帶來困惑與感動。（3）、我們工學(xué)矛盾，寫日志、傳資源、運用研修工具等繁瑣之事及技術(shù)操作難題，曾經(jīng)給我們帶來苦惱與驚喜，給我們以

2、感知與頓悟，但給我的還有體會。3.事件本身及問題解決的過程（詳寫）（1）、我擔(dān)任小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，壓力大，時間很緊，課本、各種復(fù)習(xí)資料堆積如山，整天忙的就是講課——復(fù)習(xí)——考試——評卷。（2）、但是我們?nèi)钡那∏【褪菍π陆滩?、新教育理念、新教學(xué)手段的了解、掌握，缺少與校園內(nèi)、校園外同行的聯(lián)系溝通切磋，缺的是溝通的有效途經(jīng)、橋梁。（3）、以致我在上課過程中總憑經(jīng)驗來教學(xué)，對新的知識、手段知之甚少，教訓(xùn)深刻。例如，我在給小學(xué)生講“年、月、日”就遇到難題：我上課的班級情況是：學(xué)生已經(jīng)在三年級上期學(xué)習(xí)了時分秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)

3、驗，有關(guān)年、月、日的知識越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位的知識。因此，我就確定本節(jié)知識的重點難點為：　認(rèn)識時間單位年、月、日，了解年、月、日之間的關(guān)系；記住各月的天數(shù)和初步會判斷平年或閏年。在教學(xué)中我使用激情導(dǎo)入：（1、同學(xué)們，在生活中有很多有意義的時刻。比如我國北京首次舉辦的奧運會是那年那月那日舉行的？（2、出示課件：奧運會的有關(guān)圖案，（同時播放音樂《六一國際兒童節(jié)歌》）教師：這是一個激動人心的時刻，為國爭光，為我們國家感到自豪的時刻。（3、出示植樹節(jié)圖片：讓同

4、學(xué)們說出每年植樹的時間及植樹的意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺保護環(huán)境的意識。（4、出示年歷，引入課題：“同學(xué)們，你們想從年歷中知道里面的秘密嗎？那我們就一起去探秘吧?！比缓?，組織學(xué)生自主探索，合作探究，發(fā)現(xiàn)年歷的知識——請學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，從年歷中獲得信息，采用討論交流的方式提出探究性問題（大屏幕）——學(xué)生思考總結(jié)：1)一年有幾個月？2)哪幾個月是31天？3）哪幾個月是30天？4）二月有多少天？5）一年有多少天？學(xué)習(xí)記憶大小月的方法（拳頭記憶法）1）、老師演示，握緊拳頭，告訴學(xué)生：凸出的是大月（31天），凹進去的是小月（30天），特別強調(diào)二月是特殊月出外。2）

5、、老師演示記憶：一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月小，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。3）、學(xué)生記憶大小月。4）、考察記憶后的效果。（老師隨便說出某月，讓學(xué)生判斷是大月還是小月是多少天）教師介紹：二月是一個特殊月，我們把二月有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫閏年。出示課件：介紹各月天數(shù)的由來，再觀察2000——2011各年2月的月歷。（1）、仔細(xì)觀察各年2月的天數(shù)。（2）、探究：二月份28天與29天出現(xiàn)的情況，你能發(fā)現(xiàn)平年和閏年出現(xiàn)的規(guī)律嗎？（小組討論）　2、哪年是閏年？從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？老師：每四年

6、當(dāng)中有3年是平年，即該年2月為28天，只有一年是閏年，則該年2月為29天。就是說公歷年份是4的倍數(shù)是閏年。3、小結(jié)如何判斷某公歷年是平年還是閏年。4、出示1950、1984、1995、1900判斷。（其中1900的判斷會出現(xiàn)錯誤）老師：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。“四年月閏，百年不閏，四百年又閏”在教學(xué)過程中，我按照新教材新要求，利用網(wǎng)絡(luò)計算機收集資料，備課充分，利用所制作課件知識容量大，學(xué)生所了解、知道的知識更多，答題思路就更拓展更開闊，效果良好。問題探究及收獲在教學(xué)過程中，找到了自己教學(xué)上的問題所在，就認(rèn)真參加了網(wǎng)絡(luò)研修與校

7、本研修，在“專家廣場”、學(xué)科廣場等找到了老師、“知音”，積極主動向?qū)＜摇⑼姓埥?，利用網(wǎng)絡(luò)計算機收集教學(xué)資料，給學(xué)生講課充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，學(xué)生興趣高，效果顯著。評析與反思：教師是人類靈魂的工程師，教師職業(yè)的特殊性要求教師必須堅持與時俱進，必須隨時及時更新自己的知識，必須活到老學(xué)到老，學(xué)無止境。