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1、如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣怎樣才能提高學(xué)生課外閱讀的興趣，讓低年級學(xué)生自覺地去進(jìn)行課外閱讀呢?《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)中提出：第一學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。借助讀物中的圖畫閱讀。積累自己喜歡的成語和格言警句。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。低年級段課外閱讀總量不少于5萬字。由此可以看出小學(xué)低年級的課外閱讀教學(xué)很重要，并且要適合兒童特點(diǎn)，應(yīng)著重
2、在“喜歡”和“能讀”上下功夫。因此在指導(dǎo)低年級閱讀時應(yīng)該注意到：一方面要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；另一方面教師必須結(jié)合閱讀教學(xué)，有目的地教給學(xué)生有關(guān)閱讀的方法，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。如何才能讓低年級學(xué)生自覺地去進(jìn)行課外閱讀呢?我認(rèn)為首先要提高學(xué)生課外閱讀的興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣是兒童主動積極閱讀的基礎(chǔ)。這是對興趣作用的高度概括?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中生動地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才會吸收，學(xué)習(xí)要有興趣才能很好地接受。實(shí)踐也證明，讓學(xué)生在興趣盎然的境界里學(xué)習(xí)，注意力最
3、集中，反應(yīng)最靈敏，思維最活躍，學(xué)習(xí)效率最高。那么，怎樣才能提高學(xué)生課外閱讀的興趣呢？經(jīng)過實(shí)踐探索，我認(rèn)為以下幾種方法較為可行。一、通過故事或問題引起學(xué)生閱讀的興趣學(xué)生最愛聽有趣的故事，教師經(jīng)常選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事繪聲繪色的講給學(xué)生們聽。教師聲情并茂，學(xué)生耳濡目染，在學(xué)生聽得津津有味的時侯，及時引導(dǎo)他們自己去看課外書。比如，有一次我向?qū)W生們講了《白雪公主》的故事，然后再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們還想知道更多的童話故事嗎？”同學(xué)們回答“想”后，我就向他們推薦了《格林童話》這本書。這樣一來，同學(xué)們都興趣高漲，爭著去閱讀這本書。我
4、在講故事的時候，覺得可以設(shè)置一些疑問，這樣，一方面能吸引學(xué)生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動，同時也能訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。例如我給學(xué)生講《龜兔賽跑》的故事后，接著說，兔子輸了，他很不服氣，就提出再來比一次，可是第二次他又輸了，你們知道是為什么嗎？學(xué)生異想天開，眾說紛紜，精彩紛呈。又如講《12生肖的故事》，最后我說：老鼠那么小，怎么會排在第一位的呢？學(xué)生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結(jié)果呢？學(xué)生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有，大家不妨去看看，下星期來告訴老師好嗎，看看你的答案和其
5、他同學(xué)的是不是一樣？學(xué)生就饒有興趣地閱讀這本書，從中去尋找美妙的傳說和自然知識。帶著趣味和探求欲望去讀書，收獲體驗，就會讓學(xué)生漸漸地愛上讀書。二、借教學(xué)內(nèi)容引薦課外讀物，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣學(xué)生在學(xué)到課本中的內(nèi)容后，有時想進(jìn)一步了解有關(guān)這方面的知識，探求欲望很高。這時向?qū)W生引薦這方面的課外讀物，會收到水到渠成的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí)，如能夠讓他們閱讀該全本書，了解全貌，解除心中疑團(tuán)，學(xué)生會更有興趣。如學(xué)到《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》等課文后，我推薦學(xué)生去閱讀《伊索寓言》；學(xué)了《大禹治水》，我從圖書室借了《中外民間故事》，供學(xué)生們閱讀；學(xué)了古詩
6、，我向?qū)W生推薦《唐詩三百首》注音讀本，引導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的背誦幾首。這樣，一線相牽，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長此以往，學(xué)生就會盼望著讀，自覺去讀，養(yǎng)成習(xí)慣，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。讓學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的知識得到拓寬、延伸，同時又在閱讀中不斷的積累豐富人文知識。三、組織交流展示活動，促使學(xué)生主動閱讀低年級學(xué)生多數(shù)是喜好表現(xiàn)才能的，當(dāng)在課外閱讀中了解到很多別人不知道的事或知識時，如能及時讓他們交流展示自己閱讀的收獲，滿足成功感，他們就會穩(wěn)定和保持這種興趣。從而主動地去閱讀，選擇有意思的內(nèi)容熟記下來，持之以恒地就形成良好的習(xí)慣和方法。比如每周
7、組織“一人一條好消息”“一人一個小故事”“一人一個新知識”演講，讓學(xué)生將課外閱讀中所見的奇事趣聞、寓言故事、自然科學(xué)知識等講出來，操作簡便易行。再如，每學(xué)期不定期地搞一二次趣味知識活動。例如猜謎語、課外知識問答、指導(dǎo)故事表演，也可指定讀一本書，圍繞該本書深入做文章搞活動。活動中，教師要給予學(xué)生充分的肯定與鼓勵，適當(dāng)指導(dǎo)。這些做法，為學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會搭建平臺，在成功表現(xiàn)中增強(qiáng)自信，激發(fā)全體學(xué)生課外主動閱讀的積極性，而且有利于逐步提高閱讀的效益。四、開展評比競賽與獎勵，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀動力在組織展示活動的基礎(chǔ)上，開展評比競賽，給予學(xué)生以適度的精神鼓勵和“物質(zhì)刺
8、激”，有利學(xué)生課外閱讀興趣在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)化?？梢酝ㄟ^故事賽、朗誦賽、知識賽等形式評出先進(jìn)，表彰先進(jìn)，樹
