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《家長(zhǎng)應(yīng)怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)器樂(lè).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、家長(zhǎng)應(yīng)怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)器樂(lè)兒童學(xué)習(xí)古箏大都是在家長(zhǎng)的支持之下開(kāi)始的。在學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程中，家長(zhǎng)會(huì)起到相當(dāng)重要的作用——不過(guò)這種作用并不一定都是正面的，家長(zhǎng)出于關(guān)心，但是因?yàn)椴蛔⒁夥椒ǎ詈笃鹆素?fù)面作用的例子甚至比成功的例子還要多。我在這么多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，看到了很多成功的例子，但是看到的更多的是失敗的例子。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)是非常情緒化的。通常來(lái)說(shuō)，必須要有某種程度上的強(qiáng)制措施才能保證學(xué)習(xí)的持續(xù)性與計(jì)劃性。所以，家長(zhǎng)如果能夠做到密切配合老師的教學(xué)，會(huì)對(duì)孩子起到很大作用。尤其對(duì)年齡偏低的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)更是顯得較為重要。有些家長(zhǎng)
2、恨鐵不成鋼，總是想讓孩子練的多些再多些，學(xué)的快些再快些，有時(shí)候甚至不惜動(dòng)用武力，搞得家里雞飛狗跳，最后還沒(méi)有取得好的效果。雖然我身邊沒(méi)有那種因?yàn)榧议L(zhǎng)逼著練琴而自殘的案例，但是據(jù)一些報(bào)道，確實(shí)出現(xiàn)過(guò)因?yàn)楦改副浦鴮W(xué)鋼琴、小提琴，最后孩子自己把手指砍掉的事情。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該清楚“有所為，有所不為”的道理，要明確自己在孩子進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中的定位，要清楚認(rèn)識(shí)到自己作為家長(zhǎng)，應(yīng)該在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮什么樣的作用。在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該起到的作用大概可以概括為如下三點(diǎn)。第一，要提供給孩子一個(gè)較好的學(xué)習(xí)條件；第二，盡量使孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，讓他們
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂(lè)；第三，力所能及地起到督促或者輔導(dǎo)作用，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較好的學(xué)習(xí)條件包括物質(zhì)條件和精神條件。為孩子選一個(gè)好老師，買(mǎi)一臺(tái)適用的箏，有一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，這些都可以說(shuō)是物質(zhì)條件方面的積極準(zhǔn)備。不過(guò)相對(duì)于精神條件方面，物質(zhì)條件還只能算是次要的。家長(zhǎng)的支持鼓勵(lì)，是孩子學(xué)習(xí)最好的精神支柱。家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是要增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)的伴隨下完成學(xué)習(xí)。能做到這一點(diǎn)的話，往往就會(huì)起到事半功倍的效果。但是必須指出，要在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)持久的快樂(lè)氛圍，這實(shí)際是非常困難的一項(xiàng)工作，不但需
4、要家長(zhǎng)掌握一定的教育知識(shí)，還對(duì)家長(zhǎng)的教育理念和功利思想是一個(gè)考驗(yàn)。幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)盡量做到督促和輔導(dǎo)孩子練習(xí)。不過(guò)這里仍然存在很大問(wèn)題。很多家長(zhǎng)不太注意方法，經(jīng)常是以自以為正確的方法來(lái)輔導(dǎo)孩子，卻沒(méi)想到這么做恰恰是違背了教育規(guī)律，會(huì)適得其反。舉個(gè)例子，{分頁(yè)}比如在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)某個(gè)技巧時(shí)，家長(zhǎng)因?yàn)槭浅赡耆?，接受能力顯然要快于孩子，所以會(huì)比孩子先掌握一些彈奏要領(lǐng)。這時(shí)家長(zhǎng)便往往沉不住氣，好為人師，開(kāi)始自作主張地指導(dǎo)孩子。這樣一來(lái)，一方面孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的參與容易養(yǎng)成惰性，不動(dòng)腦思考，另一方面家長(zhǎng)的某些急躁情緒很容易使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣，使他感覺(jué)到學(xué)
5、習(xí)古箏一點(diǎn)都不快樂(lè)。有的家長(zhǎng)脾氣很大，一看孩子進(jìn)度不夠快就馬上肝火大旺，甚至經(jīng)常說(shuō)出一些傷孩子自尊的話。這些都是不可取的。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子。如果發(fā)現(xiàn)孩子有什么問(wèn)題讓你大為惱火，那么在痛罵或者痛打孩子之前，先內(nèi)視自省一番比較合適。那么，家長(zhǎng)究竟要怎么做才能發(fā)揮好的作用呢？家長(zhǎng)要想在孩子學(xué)習(xí)古箏過(guò)程中起到良好的作用，那么首先就要做到和老師的密切配合。請(qǐng)家長(zhǎng)們記住，與孩子老師維持一個(gè)良好的合作關(guān)系是非常必要的。如果一個(gè)家長(zhǎng)只是上課時(shí)送孩子來(lái)，下課時(shí)接孩子走，和老師幾乎形同陌路，那么老師除了完成教學(xué)計(jì)劃之外，也很難對(duì)這樣
6、的家長(zhǎng)給出特別多的忠告。如果家長(zhǎng)發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重老師的勞動(dòng)成果，實(shí)實(shí)在在地與老師探討對(duì)孩子的教育事宜，那么老師會(huì)感到你對(duì)他工作的重視，自然也就會(huì)給家長(zhǎng)更多的針對(duì)性建議。有的家長(zhǎng)似乎非常精明，好像全天下就她智商最高，動(dòng)輒對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容提出疑問(wèn)，對(duì)老師制定的教學(xué)計(jì)劃指手畫(huà)腳，處處透露出對(duì)老師的不信任和自以為是的小聰明。其實(shí)這種家長(zhǎng)是最笨的，而且肯定是得不償失。古人云：用人不疑疑人不用。如果這樣的家長(zhǎng)真的足夠聰明，真的對(duì)孩子負(fù)責(zé)，當(dāng)他一旦發(fā)現(xiàn)老師不符合自己的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)水平不高時(shí)，大可以馬上換一個(gè)老師。在當(dāng)今古箏教育相對(duì)普及的大環(huán)境下，這也不是多么
7、困難的事情。而家長(zhǎng)如果處處懷疑，甚至總以一種權(quán)威的口吻命令、指示老師應(yīng)該這樣那樣，再好的老師也難免產(chǎn)生抵觸情緒。老師也只不過(guò)是個(gè)普通人而已，不是圣人，也不具有任何神圣的屬性。其次，不要對(duì)古箏有了一知半解就以?xún)?nèi)行的姿態(tài)來(lái)指揮孩子。很多學(xué)生家長(zhǎng)本來(lái)不懂古箏，但因?yàn)榻?jīng)常陪孩子上課，耳濡目染也多少會(huì)知道一些，漸漸也就有了點(diǎn)半仙之體的味道。這時(shí)，很多家長(zhǎng)就有些按捺不住好為人師的欲望，開(kāi)始按照自己的理解指導(dǎo)孩子。但是孩子也有自己的個(gè)性。手上絲毫沒(méi)有功夫的家長(zhǎng)，在古箏方面自然沒(méi)有發(fā)言權(quán)，其言論也沒(méi)有任何權(quán)威性。即使家長(zhǎng)說(shuō)對(duì)了，孩子也很難真正去聽(tīng)。個(gè)別脾氣
8、大的家長(zhǎng)為了維護(hù)自己的權(quán)威，難免又會(huì)對(duì)孩子棍棒相加，結(jié)果搞到孩子哭大人氣，反倒是好心辦壞事。技術(shù)出了偏差還有老師可以把關(guān)，如果把孩子興趣搞沒(méi)了那可就真沒(méi)辦法了?，F(xiàn)實(shí)中，這種好心辦
