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1、【教學內(nèi)容】：義務教育課程標準實驗教材（人教版）【教材簡析】：《認識東南、東北、西南、西北》是義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第一單元的內(nèi)容。本節(jié)課學生在學會辨認東西南北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，并能初步認識包含八個方向的簡單路線。是對先前“方向”這一知識的補充與延伸。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上都是力求借助學生的生活情境和已有的知識經(jīng)驗，讓學生主動構建方位知識，讓學生在生活實際中體會到數(shù)學的用途，并運用所學知識解決現(xiàn)實問題?！緦W情分析】：學生已經(jīng)在生活中積累了一定的方位，已能辨別出東、南、西、北四個方向，但
2、學生的這些知識僅僅停留在經(jīng)驗的層面上，因此，從東、南、西、北四個方位，拓展到東北、東南、西北、西南的方位是必要的。為此，本節(jié)課的學習正是建立在學生這些認識的基礎上進行拓展與運用的?！驹O計理念】：《數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。結合新課標的精神，我認為學生掌握這方面的知識不是一個簡單的接受過程，而是一個發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。為此，我在設計本節(jié)課教學時，以促進學生發(fā)展為中心，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，嘗試說一說，激勵學生自得自悟，并采用合作學習的方式，形成師生、生生之間
3、的有效互動，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教材（人教版）三年級下冊第8頁。教學目標：1、知識與技能：（1）使學生在認識東、西、南、北的基礎上認識東南、東北、西南、西北這四個方向。（2）結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。2、數(shù)學思考：（1）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。（2）將豐富的生活素材融入教學，創(chuàng)設生動、有趣的情境，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性
4、。3、情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。教學具準備：課件一套、指南針、動物圖片、正方形紙等。教學重點：認識東南、東北、西南、西北等四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學難點：在具體環(huán)境中給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1.同學們，你們聽說過四面八方這個成語嗎？（
5、板書：四面八方）師：四面是指哪四個面？（四面是指東、南、西、北這四面）2.復習東、南、西、北。師：教室的哪一面是東面？你是怎么知道的？與東面相對的是哪一面？（學生回答后在西面貼上一個“西”字）教室的哪一面是南面？與南面相對的是哪一面？[設計意圖：通過師生的交流，喚起學生對已有知識經(jīng)驗的回憶，其目的是先激活學生已有的知識，也為學生學習新的知識作好充分的準備。]師：東、南、西、北大家都認識得很清楚，現(xiàn)在請大家看一組圖片，想一想這是什么地方？（學生欣賞校園情境圖）師：這是校園操場各個方位的景色，老師把美麗的操場繪成一幅平面圖。二、自主探究，學習
6、新知。1、出示操場平面圖。在平面圖上怎樣辨別東、南、西、北。操場的北面有什么？操場的南面、西面、東面各有什么？（學生回答時，隨機在四個建筑物上點擊出東、南、西、北4個字。）師：同學們回答地真棒，為了更快更準地辨別方向，今天，老師帶來了一個的朋友，你想認識它嗎？請看，這是什么？（指南針紅色一頭永遠指向北方，它可以幫助我們辨別方向）2、觀察指南針的盤面。師：指南針的盤面上除了東、南、西、北四個方向，還有哪些方向？（東北、東南、西南、西北）今天，我們就要認識這四個方向，我們一起來讀一讀。（1）認識東北方向。師：請看大屏幕，這根箭頭指向哪一面（東
7、），這根箭頭指向哪一面（北），東與北之間所指的方向叫東北方向。（電腦演示）誰能跟我這樣說說呢？[設計意圖：在處理教學難點“認識東北方向”時，教師采用的是“扶”教學方法，借助多媒體讓學生直觀地感受到“東北方向”這個新的知識點，并在教師的幫助下，生成新的知識。]（2）認識東南、西南、西北方向。師：東和南之間所指的方向是什么方向？先想一想，再把你的想法和同桌的同學說一說。問：你是怎么想的？（學生說，電腦演示）東和南之間所指的方向是東南方向。我們一起說說。[設計意圖：“東南方向”的學習，教師采用的是“半扶”的教學方法，讓學生根據(jù)知識的遷移在小組內(nèi)
8、互說，然后再反饋。]師：認識了東北和東南，你還想認識什么？誰能說說西南是指哪兒？請你大聲地告訴同學們西北是指哪兒？[設計意圖：“西南、西北方向”知識點的學習，采用的是“放”的教學方法。因為有以
