要根據(jù)教學目標設置數(shù)學練習內(nèi)容.doc

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1、要根據(jù)教學目標設置數(shù)學練習內(nèi)容——《加法運算定律練習課》觀課隨筆來賓市教育科學研究所周詠冰前兩天，我看了一節(jié)《加法運算定律的練習》錄像課例，發(fā)現(xiàn)教師設置的練習內(nèi)容與她教學設計中的目標“1．能熟練運用運算定律進行一些簡便運算。2．根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3．感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題?！辈环?。這個體現(xiàn)新課程教學理念的教學目標躍然紙上，成了擺設。練習課中的六項教學內(nèi)容（課件呈現(xiàn)）如下：教學內(nèi)容1（用時7分鐘）：復習：1．誰能用文字表述加法交換律和結(jié)合律？2．誰能用字母表示加法交換律和結(jié)合律？教學內(nèi)容2（用時5分鐘）

2、：教學內(nèi)容3（用時5分鐘）：闖關二：請說出下列各題運用了加法哪些定律。（10＋30）＋50＝10＋（30＋50）20＋30＋40＝20＋40＋30a＋40＋60＝40＋60＋a30＋（50＋b）＝（30＋50）＋b30＋40＋60＋90＝30＋（40＋60）＋9020＋30＋80＋73＝（20＋80）＋（30＋70）闖關一：根據(jù)運算定律在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)。48＋□＝72＋□a＋38＝□＋□369＋258＋147＝369＋（□＋147）（23＋47）＋56＝23＋（□＋□）654＋（97＋a）＝（654＋□）＋□。教學內(nèi)容4（用時20分鐘）：教學內(nèi)容5（用時3分鐘）

3、：闖關四：判斷對錯。對的打“√”，錯的打“√”。①130＋150＝150＋130（運用了加法交換律）②425＋14＋186＝425＋（14＋186）（運用了加法交換律）③245＋180＋20＋155＝（245＋155）＋（180＋20）（運用了加法結(jié)合律）④14＋9＋2＋11＋6＝（運用了加法交換律和結(jié)合律）闖關三：下面各題怎樣計算簡便就怎樣計算。①88＋75＋12②62＋2＋7＋4＋8③79＋145＋21④14＋9＋2＋11＋6⑤25＋97＋15＋3⑥7＋39＋43＋61＋8＋32⑦38＋47＋53＋62⑧75＋44＋125＋66＋56教學內(nèi)容4（用時20分鐘）：教學

4、內(nèi)容6（用時1分鐘，留作為課后作業(yè)）：闖關五：解決問題。光明小學要組織籃球比賽，籃球隊隊員的身高分別是：160厘米、164厘米、158厘米、156厘米、162厘米。隊員的平均身高是多少厘米？7觀課時，我記錄教學中強化知識點“加法交換律和結(jié)合律的概念”13次；強化知識點“判斷運用加法交換律和結(jié)合律”10次，強化知識點“運用加法交換律和結(jié)合律”8次。如果說強化知識點是為了達成教學目標，那么這節(jié)課實現(xiàn)的教學目標就是：掌握加法交換律和結(jié)合律的概念；能加判斷法交換律和結(jié)合律；運用加法交換律和結(jié)合律進行運用。教學中達成的目標與教學設計中的目標相差甚遠。教學設計中的目標“1．能熟練運

5、用運算定律進行一些簡便運算（重點）。2．根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性（難點）。3．感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。”源自《教師用書》，很好地體現(xiàn)了新課程理念。那么教科書設置了什么樣的教學內(nèi)容呢？我們看看教科書（如下）。練習的第2題，提示學生回想以前用過加法的交換律，使他們認識到以前學過的交換加數(shù)驗算加法的方法，其依據(jù)就是加法交換律。在此基礎上，第3題明確提出“計算下面各題，并用加法交換律驗算?！睂W生做這兩題能感受運用運算定律的價值，它與自己的學習息息相關。第4題7的第2個算式可以認為沒有運用加法運算定律。該等式之所以成立

6、，是因為一個加數(shù)減少了2，另一個加數(shù)增加了2，和不變。這實際上是加法的一條運算性質(zhì)，過去又稱為“和的變化規(guī)律”。這在《標準》和本套教材中都不作要求。如果有學生認為該算式運用了加法結(jié)合律，即：37+45=（35+2）+45=35+（2+45）=35+47應當給予肯定。但如果沒有學生想到這一點，教師不必刻意啟發(fā)，就當?shù)?個算式是消除學生定勢思維的練習。教科書中的“你知道嗎”高斯是怎樣計算的？能讓學生領略數(shù)學文化。對比任課老師與教科書上設置的教學內(nèi)容，我不禁哀嘆：老師們?nèi)粘９ぷ鞣泵?，干麻要浪費時間舍本逐末地設置練習！課程標準是承載新課程理念的綱領性文件，課標實驗教材是課程標準

7、的具體體現(xiàn)。教科書是經(jīng)過無數(shù)專家、一線教師推敲的。我們在教學中要盡量用活教科書中的內(nèi)容，但也不是絕對不能自己設置教學內(nèi)容。比如，教科書練習中的第7題題材不為學生所熟悉，改為教師設計的“闖關五”就挺好。對于練習內(nèi)容，除了老師預設外，怎樣引導學生參與自主設置教學內(nèi)容，進而達成教學目標？我們先看這節(jié)課第一個內(nèi)容的教學實錄，再嘗試改為學生參與自主設置教學內(nèi)容?！窘虒W片段一（7分鐘）】師：昨天，我們上了加法的兩個運算定律，今天這節(jié)課我們運用這兩個定律做簡便計算。下面（呈現(xiàn)幻燈片）老師想請同學們誰來用文字敘述，表述加法交換律。好，你來說。復習：1．誰