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1、教書育人讀書育己老師隊伍應(yīng)該是一支學習型的好隊伍，老師必須要有與書為伴、勤奮好讀的習慣?？墒钱斀癯霈F(xiàn)了“博（碩）士到手，苦讀到頭”，一些人在拿到高學歷高學位之后，讀書的動力便大大地減弱了。他們要么加入了“瀟灑者”的行列，追求舒適的小康生活，心思用到“玩”上去了；要么將那種淺層次的、簡單輕松以娛樂性為最高追求的“淺閱讀”當成了主要閱讀形式，要么……總而言之，就是再也不愿意甘于寂寞，青燈黃卷地去苦讀苦學了。如果對老師們當下的讀書狀況搞一次調(diào)查統(tǒng)計，我想結(jié)果也許不會十分地樂觀，一年中不能認真地系統(tǒng)地讀它十本八本書的同志恐怕確有人在，許多老師的年讀
2、書量恐怕不如自己所指導的學生，這是十分可怕的現(xiàn)象，必須要高度關(guān)注并解決這種疏于學習，懶于讀書的問題。老師尤其是年輕老師要增廣閱歷，要從書齋里走到社會生活去，投身實踐，躬身教育，研究社會問題，把握社會實際，倡導面向?qū)嵺`研究問題增廣閱歷，這決不是意味著我們可以放棄對理論博大精深的把握，對學問孜孜不倦的鉆研。老員肩負著教書育人的重任。要當教書人，必須永當讀書人；“育人”的人必須把“育己”（培養(yǎng)自己、提高自己）當成終生的課題，“學高為師，身正為范”嘛！不認真地讀書育己，便難以教書育人。令大家發(fā)愁的課堂教學質(zhì)量難以大突破、科研水平難以大提高、合尺度夠
3、標準的大師和名師“千呼萬喚難出來”等問題之所以難解決，這與老師不肯勤苦讀書肯定是有聯(lián)系的。老師應(yīng)該就是讀書人，老師讀書本不需要理由，而不讀書才需要理由。一個優(yōu)秀老師首先是一個善于讀書、知識淵博、視野廣闊的讀書人。讀書的過程就是一個從狹隘走向廣闊的過程，它有利于提高人的精神品味，培養(yǎng)老師的讀書人的氣質(zhì)。讀書不僅可以豐厚文化底蘊，使自己更具文化眼光，讀書更為重要的價值在于使老師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細膩和溫柔，使老師具有不斷增長的分享的內(nèi)在需要，從而克服對于教學的倦怠感，使教學永遠充滿活力和內(nèi)在的感染力?，F(xiàn)在的老師閱讀量太少，原因固然是多方面的
4、，比如工作量太大，心理壓力太大，沒有時間也沒有心境去閱讀，但缺乏閱讀習慣是一個重要的原因。唯有多讀書，才能豐富自己的閱讀內(nèi)容，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，增加教書育人的底氣和靈氣。讀書，應(yīng)該成為我們老師的一種生活方式。對于老師，讀書是生存的需要，也是專業(yè)化發(fā)展的需要。特別是身處教學一線的老師，要想使自己將來有所成就，就得靠忙里偷閑，見縫插針的多讀些書。讀書不僅可以促進教學，而且使老師喚醒心靈，充盈生命，提升人生價值。它圓融的不只是自己與職業(yè)，更有學生的生命成長。因此，老師的責任又有了新的涵意。不但要“教好書”，而且還要“讀好書”。在科學技術(shù)越來越發(fā)
5、達的今天，我們的教育要盡最大的努力跟上社會的發(fā)展，需要我們老師不斷提高自身的學識水平和修養(yǎng)水平，而讀書，正是提高我們學識水平和修養(yǎng)水平的有效途徑之一。它讓我們更好地駕馭專業(yè)知識，歷練自己的思維，不斷發(fā)展自己的主見，變得更有思想。我們將堅持“活到老，學到老”的精神，堅持讀好書，教好書，為育好人打下堅實的基礎(chǔ)。對于老師個人來講，知識養(yǎng)育精神，理論升華素質(zhì)，思想照亮前程；對于學校來講，創(chuàng)新傳播理論思想知識技術(shù)的能力是核心競爭力，決定著學校在本地區(qū)和全國的位次和影響。大幅度地提高教育質(zhì)量、育人水平、科研能力，使教育真正成為國家和社會重要的科研和人才
6、培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，只要老師隊伍進一步大力倡導勤苦讀書之風，人人都要有年度、月度讀書計劃，有計劃地、扎扎實實地讀一點書，并且要提倡多讀人文經(jīng)典，提倡有質(zhì)量的深度閱讀，把對“舒適生活”的追求變?yōu)椤皶笔缴畹男袆樱慨斠股钊遂o萬籟俱寂之時，老師家的一個個窗口都還亮著燈光，在一盞盞燈下苦讀苦思苦寫，那么，教育幸甚，學校幸甚，學生幸甚，國家幸甚！
