如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力.doc

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1、如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程”。對(duì)低年級(jí)談作文，似乎為時(shí)尚早，但萬(wàn)丈高樓平地起，而且一、二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重心不再只是積累字詞，正確書(shū)寫(xiě)和理解詞句意思，同時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)一些寫(xiě)話(huà)的要求。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)的要求是：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。但對(duì)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有學(xué)會(huì)很多正確的用詞或造句的技巧，要完成學(xué)話(huà)練習(xí)即作文，實(shí)在是一件很不愉快的事。要讓他們運(yùn)用從課文中學(xué)到的詞句寫(xiě)話(huà)

2、，口頭順利轉(zhuǎn)化書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，必須從易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行指導(dǎo)。所以讓學(xué)生從小體驗(yàn)寫(xiě)話(huà)的樂(lè)趣，有助于學(xué)生順利走上作文成功之路。一、以畫(huà)帶寫(xiě)，誘發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣教育家格雷夫斯的早期寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)證明，幾乎所有學(xué)寫(xiě)作文的孩子都需要從繪畫(huà)開(kāi)始，低年級(jí)的學(xué)生天真爛漫，愛(ài)動(dòng)好問(wèn)，他們常常會(huì)有“邊思考邊繪畫(huà)”，“邊思考邊自言自語(yǔ)”。其實(shí)，這是他們出自于正常心理狀態(tài)下的外部行為表現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)涂涂抹抹，表現(xiàn)自己觀(guān)察和感受到的生活，表現(xiàn)自己的情感和心理需要．這種涂鴉其實(shí)是創(chuàng)造性的萌芽，利用畫(huà)畫(huà)帶動(dòng)寫(xiě)話(huà)，是培養(yǎng)學(xué)生作文表情達(dá)意的好方法，如果不了解小學(xué)生寫(xiě)作行為心理特征，錯(cuò)誤地訓(xùn)斥，將會(huì)扼殺他們對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)

3、作的興趣，對(duì)于積極性不高的學(xué)生還可以這樣誘導(dǎo)：“你的畫(huà)真漂亮，給你的畫(huà)再配上幾句同樣漂亮的解說(shuō)詞不是更好嗎?”但是由于小學(xué)生受書(shū)面語(yǔ)言的限制，語(yǔ)言材料不豐富，要把畫(huà)面展示的內(nèi)容比較全面，流暢地寫(xiě)下來(lái)還有一定的難度。為引導(dǎo)學(xué)生順利通過(guò)語(yǔ)句通順關(guān)，常常挑選一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的畫(huà)，讓他們說(shuō)解說(shuō)詞，慢慢地“可愛(ài)的花狗”、“好吃的貓、“我坐汽車(chē)到北京”等短話(huà)，句子從而走進(jìn)了學(xué)生生活，在不知不覺(jué)中掌握了最基本的句式，從而打下寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)。二、仿寫(xiě)練筆，培養(yǎng)寫(xiě)話(huà)興趣新教材課文中經(jīng)常有精彩的片段描寫(xiě)，非常適合學(xué)生的仿寫(xiě)。仿寫(xiě)的訓(xùn)練方式有仿句、仿段、仿篇三種。在指導(dǎo)仿句時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從仿寫(xiě)

4、中發(fā)現(xiàn)和掌握各種句子的詞語(yǔ)搭配關(guān)系及句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有效建立句子的概念，隨著課外的閱讀，學(xué)生積累了不少好詞好句，有了寫(xiě)句的基礎(chǔ)后，就嘗試讓學(xué)生仿課文說(shuō)話(huà)。學(xué)習(xí)了《假如》一課，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“是啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更加美好。那么把你美好的愿望像課文中的小作者一樣寫(xiě)下來(lái)吧?！苯又页鍪鹃_(kāi)頭：假如我有一支馬良的神筆……我要學(xué)生的思維一下子被激活，十幾分鐘后小手紛紛舉起來(lái)，有的孩子說(shuō)道，假如我有一支馬良的神筆，我要給慢吞吞的小烏龜畫(huà)兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，讓烏龜也能追上驕傲的兔子……通過(guò)仿寫(xiě)，很多學(xué)生能把自己從課外讀物中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子用上去，效果還真不錯(cuò)。三、感悟生活，

5、引發(fā)寫(xiě)話(huà)的樂(lè)趣觀(guān)察、感受生活是學(xué)生寫(xiě)話(huà)的源頭活水，為了提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的人、事、物，把自己聽(tīng)到、看到的，想到的，做過(guò)的事情寫(xiě)下來(lái)。告訴學(xué)生，生活中有許多寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容，看誰(shuí)做生活的有心人。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，還可多組織一些觀(guān)察活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造更多的走進(jìn)自然，走進(jìn)生活的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕嬷杏^(guān)察生活，體會(huì)生活，尋找生活的亮點(diǎn)，就能寫(xiě)出實(shí)實(shí)在在的日記來(lái)，如組織“同春天交朋友”的觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生在田野中尋找春天的特征。四、注重評(píng)價(jià)，激發(fā)寫(xiě)話(huà)的欲望在批改學(xué)生作文時(shí)要少改多評(píng)，注重鼓勵(lì)和情感交流，讓學(xué)生想寫(xiě)，樂(lè)寫(xiě)，對(duì)自己的作文充滿(mǎn)興趣和信心，如有個(gè)學(xué)

6、生在日記中寫(xiě)出自己受爸爸批評(píng)后與爸爸頂嘴，我是這樣評(píng)價(jià)的：“你是沒(méi)什么過(guò)錯(cuò)，可他是你爸爸呀。”寥寥幾筆，筒潔明了，卻給學(xué)生提供了這么一種信息：我已經(jīng)認(rèn)真閱讀了你寫(xiě)的作文，認(rèn)識(shí)了你爸爸，了解你和爸爸之間的矛盾，雖然你的爸爸批評(píng)你，但他也是出于關(guān)心。你應(yīng)該體諒你爸爸，學(xué)生從這樣的評(píng)價(jià)里，感覺(jué)到心與心的交流，更堅(jiān)定了抒發(fā)真情實(shí)感的信心．在以后的寫(xiě)話(huà)練習(xí)中，他的勁頭更高，對(duì)人對(duì)事也敢于試著去分析去評(píng)價(jià)了。只要抓住了低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)玩的特點(diǎn)，補(bǔ)足他們?cè)~匯和閱讀量少的缺陷，刨設(shè)他們喜愛(ài)的氛圍，讓他們沉醉其中，放飛童真，你會(huì)看到思維的火苗興旺，理想的太陽(yáng)在前行。作文還會(huì)是學(xué)生頭痛的老大

7、難嗎?