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《線下活動(dòng)記錄模版劉建芳.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、線下觀評(píng)課活動(dòng)記錄模板省河南省區(qū)域、學(xué)校新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科語(yǔ)文活動(dòng)名稱聽(tīng)評(píng)課《廬山的云霧》時(shí)間2014年3月主題、問(wèn)題人教版第六冊(cè)《廬山的云霧》是一篇寫(xiě)景的文章,作者集中對(duì)廬山的云霧作了精彩的描寫(xiě),是一篇很適合用來(lái)訓(xùn)練朗讀的材料.形式在課堂上教師設(shè)計(jì)了多種形式的讀:自由讀,范讀,指名讀,分男女或小組比賽讀，每一次讀都有不同的目的,通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生體會(huì)文。中所描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情.主持人高曉娜參與人員全校語(yǔ)文教師活動(dòng)過(guò)程教師引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,結(jié)合多媒體的圖片,使學(xué)生在頭腦里初步把文字
2、描寫(xiě)變?yōu)榫唧w的圖像.然后再引導(dǎo)抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞去進(jìn)行深一步的理解.第一自然段,抓住變幻無(wú)常神秘騰云駕霧飄飄悠悠等詞語(yǔ).其中游覽山上漫步山道的感覺(jué),要引導(dǎo)學(xué)生意會(huì).第二,三自然段,抓住段首的重點(diǎn)句子引領(lǐng)對(duì)下文的學(xué)習(xí),并抓住比喻句,讓學(xué)生借助想象,把不同的比喻描述轉(zhuǎn)化為頭腦中的具體圖像.通過(guò)這樣的圖文結(jié)合,并展開(kāi)想象,把離學(xué)生生活實(shí)際的遙遠(yuǎn)空間拉近,易于理解。主要結(jié)論與建議本課的教學(xué)特點(diǎn)： ?。?）以讀為本。通過(guò)讀評(píng)議結(jié)合，感悟朗讀，賞讀課文，加深對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解，處理信息的能力?！ 。?）初步培養(yǎng)學(xué)生收集、運(yùn)用、處理信息的能力。 ?。?/p>
3、3）“積累運(yùn)用”中“我的筆記本”旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平日積累“好詞好句”的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。活動(dòng)性作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了活動(dòng)性、合作性、趣味性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自悟自得，靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字和創(chuàng)新思維的能力?！ ±矛F(xiàn)代化教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境?！ ”菊n的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解廬山云霧的奇幻美麗。在課堂上，教師充分利用了信息技術(shù)將圖、文、聲、像、動(dòng)的集成為閱讀者創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了“自學(xué)課文”和“廬山博覽”的環(huán)節(jié)，有“廬山簡(jiǎn)介”、“景點(diǎn)概況”、“名家攝影”、“風(fēng)光欣賞”、“佳作名句”、“廬山故事”等小欄目，讓學(xué)生自主閱讀、欣賞、加深感悟理解。 注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
4、的能力 學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，教師先讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的廬山云霧，再讓學(xué)生自由組合朗讀課文。體會(huì)廬山云霧的不同姿態(tài)，然后讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師范讀，想象這千姿百態(tài)的云霧，最后指名板演自己最喜歡的云霧，學(xué)生自言自語(yǔ)，對(duì)不同姿態(tài)云霧的板演各有千秋。活動(dòng)反思與改進(jìn)“讀通課文→學(xué)習(xí)生字新詞→理清思路，歸納課文的主要內(nèi)容”，這是一般人第一課時(shí)的上法。在教學(xué)中我們的老師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，力求在“不變”中求“萬(wàn)變”。首先要肯定的老師的導(dǎo)入，很有新意，將導(dǎo)入與第一小節(jié)的學(xué)習(xí)緊緊結(jié)合，這樣的方法很好。在初讀檢讀的過(guò)程中，老師能讓同桌互相檢讀，能夠做到讀正
5、確、讀流利的打上“☆”,像這樣的方法都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但在每個(gè)自然段的教學(xué)上不夠靈動(dòng)，老師的第2、3自然段方法相同，沒(méi)有拔高，都用一個(gè)模式，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，老師可以第2自然段扶著學(xué)生學(xué)習(xí)，第3自然段讓學(xué)生自己試著學(xué)習(xí)，給點(diǎn)難度，給點(diǎn)挑戰(zhàn)，讓學(xué)生跳一跳才能接到果子，這樣學(xué)習(xí)的積極性更高。審核意見(jiàn)同意！學(xué)校(區(qū)域?qū)W科管理員):：郭偉平姓名：劉建芳日期:2014年3月
