讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種體驗(yàn)和享受.doc

《讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種體驗(yàn)和享受.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種體驗(yàn)和享受新課標(biāo)倡導(dǎo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)尊重求知者的情感與態(tài)度，即關(guān)注學(xué)生的生命世界，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、感受與體驗(yàn)。怎樣才能進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)呢？怎樣才讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種學(xué)生學(xué)習(xí)的享受呢？本人經(jīng)過幾年的教學(xué)探索得出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是富有人性的、有現(xiàn)實(shí)意義的活動(dòng)。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上我們難以看到學(xué)生思維的火花，難以看到學(xué)生與教材、教師之間的智慧碰撞，這嚴(yán)重扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有的學(xué)校甚至不惜對(duì)學(xué)生進(jìn)行身理、心理的摧殘來換取所謂的數(shù)學(xué)好成績。這種以血和淚為代價(jià)換來的未必是出類拔萃的精英，相反是許許多多沉痛的教訓(xùn)。如何讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種體驗(yàn)和享受呢？一、把握數(shù)學(xué)的學(xué)科

2、特點(diǎn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性與工具性。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，從數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生來看，數(shù)學(xué)更是一門應(yīng)用性學(xué)科。數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)中，反過來有了數(shù)學(xué)又能更好的服務(wù)于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)，可以這樣說數(shù)學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)是相互依存的?！吧罴唇逃鐣?huì)即學(xué)?！薄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是一種生活，是為學(xué)生現(xiàn)在和未來提供生活服務(wù)的“工具箱”。因而在教學(xué)活動(dòng)中教師要模擬生活、結(jié)合生活，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗(yàn)、一種享受，去關(guān)注學(xué)生的情感，讓學(xué)生去感悟數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性與工具性?？梢哉f是數(shù)學(xué)改變了人類的生存空間，同時(shí)也是人類孕育著數(shù)學(xué)。為此在教學(xué)中那些將數(shù)學(xué)與生活支離開來的老師們難

3、道沒有曲解數(shù)學(xué)學(xué)科的本原嗎？基于數(shù)學(xué)這些特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中只能是以教材為憑借，依托教材，讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸現(xiàn)實(shí)。從新課標(biāo)下的新教材編排體系來看也突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)有性，因而在教學(xué)時(shí)我們完全可以將數(shù)學(xué)知識(shí)賦予生活，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的回歸。如我在教學(xué)人教版（新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材）小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的基本方法后，我有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)生活的能力，于是我讓學(xué)生去調(diào)查一下學(xué)校附近的水果店有哪些水果？每種水果每天的出售情況怎樣？要求學(xué)生調(diào)查時(shí)間為一周，并把每天的調(diào)查情況作好記錄。一周后我專門利用了一節(jié)課的時(shí)間來總結(jié)調(diào)查情況，并讓學(xué)生提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

4、學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，每提出一個(gè)問題同學(xué)們都要進(jìn)行爭(zhēng)辯，最后通過激烈的討論同學(xué)們認(rèn)為以下幾個(gè)問題很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值：1、什么水果賣得最多？2、什么水果賣得最少？3、賣什么水果最賺錢？4、水果店老板怎樣做才會(huì)讓店里的生意更好？當(dāng)這四個(gè)問題擺在我面前時(shí)，我感到了無比的震驚，震驚過后更多的是啟示，超乎我意料之外的東西也在這次看似簡單的活動(dòng)中得到了詮釋。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決不是機(jī)械的重復(fù)昨天的故事。數(shù)學(xué)知識(shí)是鮮活的，只要教者有心，教材就會(huì)活起來、學(xué)生就會(huì)動(dòng)起來。后來聽學(xué)生向我匯報(bào)還有幾位學(xué)生用不太成熟的數(shù)據(jù)向水果店老板寫了一份改進(jìn)水果店銷售現(xiàn)狀的意見，當(dāng)時(shí)我更是欣喜若狂?？磥硇⌒W(xué)生也能干大事，作為教

5、師我們不能忽視學(xué)生與社會(huì)溝通、能與他人合作的能力，不能低估學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。其實(shí)在新教材中有許多知識(shí)都是緊貼生活實(shí)際、緊貼學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。如：不確定現(xiàn)象、中獎(jiǎng)、儲(chǔ)存、利息等等。只要教師把握好學(xué)科特點(diǎn)適時(shí)與生活相結(jié)合，一定能將學(xué)生培養(yǎng)成一代新型人才。二、感受數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)之美。任何學(xué)科本身都具有多元功能，教師在教學(xué)過程中在充分把握好本學(xué)科的特點(diǎn)外，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的多元、多維性。在新課標(biāo)下特別強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)情境教學(xué)”、“數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)”。其實(shí)這些教學(xué)方式往往能激發(fā)學(xué)生潛在因素，為更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)起到事倍功半的效果，同時(shí)也為更好地鑒賞數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)，極大在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起到助推作

6、用。曾有一位教育專家走進(jìn)一所幼兒園的教室，并在黑板上用粉筆留下了一點(diǎn)粉筆印，問學(xué)生這是什么時(shí)，他們有的說是天上的星星，有的說那是小果子。同樣的問題帶到初中、高中去，同學(xué)們都說是粉筆印或說是小數(shù)點(diǎn)。從這個(gè)事例中我們不難看出，小學(xué)生的想象力是多么的豐富。特別是圖形的教學(xué)我們更應(yīng)該活學(xué)活用緊貼學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓學(xué)生去感受美、享受美。如在小學(xué)一年級(jí)教學(xué)完圖形的認(rèn)識(shí)后我進(jìn)行了這樣的練習(xí)：利用（兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條線段）為構(gòu)件，盡可能多在構(gòu)思出獨(dú)特且有意義的圖形，并寫上一兩句貼切的話。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)的形體之美，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)妙趣橫生，學(xué)生怎么不學(xué)呢！總之，數(shù)學(xué)的教

7、與學(xué)重在學(xué)生體驗(yàn)，多多去關(guān)注學(xué)生的情感，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種享受吧！