語言發(fā)展的三個階段.doc

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1、語言發(fā)展的三個階段???????孩子語言學(xué)習(xí)分成三個階段，一是前語言階段，二是習(xí)得語言階段，三是邏輯語言學(xué)習(xí)階段。???????1．前語言階段???????在前語言階段，基本是家中大人對他的單向語言輸出。在他清醒的時候，孩子浸泡在各式的成人語言中。成人與兒童的語言交流不應(yīng)以兒童的語言回復(fù)為條件，只要孩子的表情是有反應(yīng)的，父母即可堅持與他說話。這種語言應(yīng)是短句，清晰明確、易于理解但絕不是兒語。小兒開始蹦字前，其實已聽過多首五律和七律詩詞，當(dāng)我讀“柴門聞犬——，風(fēng)雪夜歸——”，他會說“吠”“人”時，我就常把前幾個字拖著尾音等他接最后一個字。他很喜歡玩這個游戲，他大聲接最后一個字，然后是兩個字，三

2、個字，然后是上句和下旬的對答。現(xiàn)在孩子偶爾會有感而發(fā)，轉(zhuǎn)上一兩句詩詞。???????2．習(xí)得語言階段???????這個階段孩子的說話欲望非常強烈，并且很喜歡語言的具象狀態(tài)，也就是說他在學(xué)習(xí)語言時會自由聯(lián)想，比如我說“茍不教，性乃遷”，他只要說到“茍”不教，就會“汪汪”。說到“仰天長嘯，壯懷激烈”時，他會假裝抬頭大笑，然后用頭撞我的肚子說“撞懷”，雖然“有辱斯文”，我卻從來不糾正他，相反，我倆常常開懷大笑。聯(lián)想記憶法是很多孩子天生就喜歡的，這個期間只要有助于他說，我并不介意他是否能真正理解語義。??語言學(xué)習(xí)是反復(fù)使用的結(jié)果。兒子喜歡使用自己聽到的任何新詞，因此只要他在的場合，我會有意識地使用成

3、語、歇后語和書面語。只要發(fā)現(xiàn)他關(guān)注了，我就專門給他解釋一下某個詞的意思。幼兒在語言練習(xí)的過程中充滿童趣，成人常常因此訝異，有的開心，有的嘲弄。幼兒感知力極強，會通過成人的反應(yīng)決定自身是否再次使用，因此傾聽與微笑贊許，且以童言激發(fā)小兒繼續(xù)談話的興趣很有效。我常常會說：真的啊?后來呢?有意思的是，大部分時間，只要我興致勃勃地注視著他，表示驚喜，他就會心滿意足地敘述下去。???????3．邏輯語言學(xué)習(xí)階段???????一次在與兒子聊天的過程中，我偶然用了邏輯推理的方法，看著他似懂非懂認(rèn)真思索的表情，我忽然意識到這也許是他哭鬧時一個很好的轉(zhuǎn)移注意力的方法。于是我一邊堅持每天晚上兩三篇故事的親子閱讀，

4、一邊開始有意識地讓他觀察日常生活中的現(xiàn)象后再說明原理。例如，看見陽光，我會解釋光合作用；看著電線桿就解釋電怎么產(chǎn)生的……有一次舅舅問他什么叫“奇跡”，他隨口就說：“奇跡就是正常不會發(fā)生的事，結(jié)果大家沒想到它就發(fā)生了?！痹趦鹤觿倢W(xué)會短句時，我常有意使用各類連詞，在邏輯層面，從因果關(guān)系過渡到三段論。他兩歲時對汽車感興趣，家人就用簡單的語言告訴他汽車是怎么開動起來的，在那段時間里只要一見到車，他就會復(fù)述。隨著年齡增長，現(xiàn)在他完全能說出汽車的工作原理。