個(gè)別化教育計(jì)劃模板.doc

《個(gè)別化教育計(jì)劃模板.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、昌平區(qū)特殊兒童教育學(xué)校個(gè)別化教育計(jì)劃1．兒童個(gè)案綜合分析表一、基本資料兒童姓名性別出生日期出生地家庭住址郵政編碼父親姓名職業(yè)聯(lián)系母親姓名職業(yè)聯(lián)系主要監(jiān)護(hù)人職業(yè)聯(lián)系就讀學(xué)校年級(jí)班級(jí)班主任二、家庭生活及學(xué)習(xí)環(huán)境主要家庭成員及文化程度父母兄/弟姐/妹□大學(xué)以上□初高中□初中以下□大學(xué)以上□初高中□初中以下□大學(xué)以上□初高中□初中以下□大學(xué)以上□初高中□初中以下□大學(xué)以上□初高中□初中以下□大學(xué)以上□初高中□初中以下□大學(xué)以上□初高中□初中以下□大學(xué)以上□初高中□初中以下居住條件□與父母住一屋□有獨(dú)立寢室□有起居室□有獨(dú)立客

2、廳□有陽臺(tái)□有獨(dú)立餐廳□有學(xué)習(xí)空間□有自己的活動(dòng)空間居住環(huán)境住房類型：□平房□樓房第層□其他居住小環(huán)境：□綠地□休閑地□臨街□其他居住大環(huán)境：□市區(qū)□城郊□農(nóng)村□其他社區(qū)環(huán)境綠化健身設(shè)施醫(yī)療超市其他家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度當(dāng)孩子出現(xiàn)以下情況時(shí)家長(zhǎng)用什么方法孩子發(fā)脾氣時(shí)孩子愿望達(dá)不到時(shí)孩子不主動(dòng)做家務(wù)時(shí)孩子不聽大人話時(shí)孩子說謊時(shí)孩子與他人有矛盾時(shí)專業(yè)資料鄰里關(guān)系□熟悉□不熟悉□友好□一般□不友好必要時(shí)□可以得到幫助□不易得到幫助□無法得到幫助學(xué)習(xí)（班級(jí)）環(huán)境班級(jí)氣氛（簡(jiǎn)述班風(fēng)以及對(duì)該生的接納態(tài)度等）人際關(guān)系（簡(jiǎn)述該生與教師、同學(xué)和

3、朋友關(guān)系等）三、身心健康情況身體健康一般病史服藥情況特殊服務(wù)需求個(gè)性心理特征學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)□求知欲較低，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高□有一定求知欲，依賴性強(qiáng)□學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)烈，受情緒影響□求知欲較高，能積極參與教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)□放棄回避學(xué)習(xí)中的困難、挫折□輔助下能面對(duì)、克服困難□在陪伴下能克服困難□能獨(dú)立克服困難，正確面對(duì)挫折學(xué)習(xí)習(xí)慣□丟三落四、無規(guī)矩，不能完成作業(yè)□有一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，但欠系統(tǒng)□有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但潦草、正確率低□有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)參與□不當(dāng)眾說話，提問也不回應(yīng)□能被動(dòng)回答老師的問題□能主動(dòng)舉手發(fā)言和參與小組

4、討論□有課上積極發(fā)言，喜歡參加各種活動(dòng)。注意狀態(tài)□不能靜坐，不會(huì)等候□對(duì)感興趣學(xué)習(xí)容有短暫注意□上課時(shí)大部分時(shí)間能注意聽講□能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)完一節(jié)課表達(dá)能力□發(fā)音口齒不清，表達(dá)能力較差□一定表達(dá)能力但欠完整□能夠表達(dá)完成的意思?！醣磉_(dá)能力較強(qiáng)，能與他人進(jìn)行溝通認(rèn)知能力□能在提示下理解直觀、形象事物□只能理解直觀、形象事物□有一定抽象概括能力和綜合能力交往能力□不能適應(yīng)班級(jí)生活，與同學(xué)無交流□能與個(gè)別同學(xué)比較自如的交往□愿意與他人接觸，參與活動(dòng)專業(yè)資料□有與普通學(xué)生相同的認(rèn)知能力□與同學(xué)、老師交往自如，沒有明顯困難特殊行為

5、觀察（對(duì)特殊行為做客觀描述、發(fā)生的頻率，如單位時(shí)間發(fā)生的次數(shù)和程度等）四、學(xué)習(xí)情況過去學(xué)習(xí)經(jīng)歷是否受過學(xué)前教育，或受過特殊教育、康復(fù)訓(xùn)練等：現(xiàn)在學(xué)習(xí)情況五、智力/社會(huì)適應(yīng)能力測(cè)驗(yàn)結(jié)果摘要智力測(cè)驗(yàn)（記錄總智商，并分別記錄言語智商和操作智商的得分，以及測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察記錄）適應(yīng)能力測(cè)驗(yàn)使用的量表名稱和得到標(biāo)準(zhǔn)分或等級(jí)分?jǐn)?shù)：六、其它測(cè)評(píng)（個(gè)案綜述摘錄）專業(yè)資料七、個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格（發(fā)展地圖）優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)渠道及學(xué)習(xí)偏好等：八、綜合分析障礙類型障礙影響學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)發(fā)展?jié)摿拧⒔逃攸c(diǎn)（根據(jù)《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》18個(gè)次領(lǐng)域的項(xiàng)目來確定教

6、育重點(diǎn)長(zhǎng)期目標(biāo)）智能發(fā)展社會(huì)適應(yīng)專業(yè)資料生活實(shí)踐十、教育安置與對(duì)策建議十一、家長(zhǎng)期望和建議十二、分析人員簽名，注明所承擔(dān)的教育任務(wù)主持人：成員：　　　　　　　　　　　　　　　　　日期：　　　　　　　年　　月　　日2．個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)表（最低標(biāo)準(zhǔn)：低段智能發(fā)展領(lǐng)域8個(gè)，生活實(shí)踐領(lǐng)域8個(gè)，社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域5個(gè);高段：生活實(shí)踐領(lǐng)域：8個(gè)，社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域8個(gè)，職能發(fā)展領(lǐng)域5個(gè)。每個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)下短期目標(biāo)不低于3個(gè)，專業(yè)資料短目總數(shù)不低于60個(gè)。）制訂人員：執(zhí)行時(shí)間：領(lǐng)域長(zhǎng)期目標(biāo)短期目標(biāo)通過標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)情境負(fù)責(zé)人員教學(xué)決定完成情況測(cè)評(píng)人員測(cè)評(píng)

7、日期優(yōu)先領(lǐng)域生活實(shí)踐高段智能發(fā)展領(lǐng)域低段相關(guān)領(lǐng)域生活實(shí)踐領(lǐng)域低段社會(huì)適應(yīng)專業(yè)資料高段社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域低智能發(fā)展領(lǐng)域高段完成情況：0分——完全未達(dá)到1分——達(dá)到25%2分——達(dá)到50%3分——達(dá)到75%4分——達(dá)到100%專業(yè)資料完成方式：P1——大量協(xié)助P2——少量協(xié)助M——示協(xié)助G——口頭提示教學(xué)決定：P——繼續(xù)S——更換專業(yè)資料3.學(xué)生教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)整表長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)(編號(hào)+容)學(xué)生目標(biāo)建議學(xué)科名稱主題（單元）名稱學(xué)生1學(xué)生2……專業(yè)資料一學(xué)期可以考慮4-8個(gè)單元，應(yīng)將所有學(xué)生的長(zhǎng)期目標(biāo)納入到單元中。4.1分科教學(xué)目標(biāo)匹配

8、表第主題（單元）：7&5課程短期教學(xué)目標(biāo)（長(zhǎng)期目標(biāo)編碼+短期目標(biāo)容）生活語文生活數(shù)學(xué)專業(yè)資料生活適應(yīng)勞動(dòng)技術(shù)運(yùn)動(dòng)保健唱游律動(dòng)繪畫手工信息技術(shù)專業(yè)資料康復(fù)訓(xùn)練注：采用分科教學(xué)形式的學(xué)校選擇此表專業(yè)資料