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1、外語界1994年第2期(總第54期)關(guān)于交際法的幾點(diǎn)思考曲阜師范大學(xué)董曉紅,。交際法注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力這一達(dá)才算得體卻很少顧及同樣一句話在一種。點(diǎn)已為大,多數(shù)英語教師所接受交際能力概情況下表達(dá)很合適但換一種情景也許就顯,,。念的提出確實(shí)使我們對語言和語言教學(xué)有得太正式或太隨便甚至?xí)a(chǎn)生誤解比、。,,了新的正確的認(rèn)識(shí)但交際法在我們的英如打電話時(shí)如果你不認(rèn)識(shí)對方你若說,,語教學(xué)中究竟起了什么作用?它有沒有值得“l(fā)lat5yournae?”“Wm遠(yuǎn)不如說M叮I,’。owwho15ealling?我們仔細(xì)探討的地方?筆
2、者擬就這些間題談kn得體得體性對中,。談自己的看,法希望能得到同行們的指正國學(xué)生來說較難把握這也許與文化差異和、一交際法在哪些方面給我們以啟迪。我們的教學(xué)環(huán)境有關(guān)我們畢竟是在母語環(huán).,,1對語言的認(rèn)識(shí)問題境里教授英語與應(yīng)用中的英語接觸太少,多年來我們在教學(xué)中一直將英語作為nateseaers所以ivPk有時(shí)覺得我們講的英。,一門知識(shí)來教授我們重視語法條目的講解語太正式、太隨便、太做作或太粗魯,與講,,。,單詞的記憶將語言分割成孤立的語言點(diǎn)話人的身份不相吻合按照交際法的要求,、認(rèn)為只要使學(xué)生掌握了這一切他們也就自我們
3、必須加強(qiáng)得體性教學(xué)使學(xué)生學(xué)了多少,,然而然地掌握了英語交際能力也就隨之產(chǎn)英語知識(shí)就要能恰當(dāng)?shù)皿w地把這些知識(shí)運(yùn)。,。生殊不知語言知識(shí)不等于語言運(yùn)用我們忽用到實(shí)際交際中去,.視3ue了語言的意義和功能忽視了語言作為交教學(xué)材料的真實(shí)性問題(athn-,際工具會(huì)受到許多因素的影響結(jié)果是tieity我們),的學(xué)生雖然學(xué)到了許多語言知識(shí)可一旦運(yùn)語言是交際工具。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的、,用起來卻很難達(dá)到得體恰當(dāng)?shù)囊笠驗(yàn)閷W(xué)習(xí)后就要運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去達(dá)到各種“,不懂得語言的運(yùn)用規(guī)則學(xué)了語法規(guī)則也毫。,交際目的因此教學(xué)材料必須是源自現(xiàn)
4、實(shí)?！?s197、,無用處(Hyme4)交際法倡導(dǎo)人之一生活與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的真實(shí)材料而.DHymes對于交際能力的闡述使我們對語不應(yīng)是為了配合所教授的語法規(guī)則而對這些。言本身有。了深刻的了解交際能力的核心就規(guī)則所作的呆板的解釋或運(yùn)用傳統(tǒng)教材一是能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)在不:。同的場合下般由兩大部分組成句型和課文句型是為、。對因,不同的對象進(jìn)行有效的得體的交際了突出所要教授的語法現(xiàn)象課文多選自文,,,此是交際法使我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)作品年代也大多比較久遠(yuǎn)與現(xiàn)實(shí)生活,。學(xué)的目的究竟是什么也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到語言中的語
5、言相差很遠(yuǎn)而以交際法為原則編寫。學(xué),、習(xí)和語言運(yùn)用的密不可分的教材其內(nèi)容涉及日常生活社會(huì)文化生.、,,correctness,,準(zhǔn)確性與得體性問題(活文學(xué)藝術(shù)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易國際關(guān)系社會(huì)科arorae。&PPPiy),學(xué)科學(xué)技術(shù)等社會(huì)生活各個(gè)方面如我國,《》CECL:在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性固然重要但也應(yīng)李筱菊教授主編的交際英語教程(。CounieateEnglishorChineseearn-同時(shí)重視得體性我們在教學(xué)中常常糾正學(xué)mmivfL,,,,生的用法錯(cuò)誤但在某種情景下應(yīng)該怎樣表ers)因?yàn)槿〔姆秶鷱V真實(shí)性高如能得,,,到
6、廣泛使用則可大大改進(jìn)我們的英語教時(shí)一有錯(cuò)老師就打斷我們立即糾正錯(cuò)誤。、。因此自學(xué)確實(shí)感到有些掃興己做了教師尤、二我們?yōu)槭裁床荒苋P接受交際法其是在接受了交際法有關(guān)流利性先于準(zhǔn)磷性,,交際法雖有上述這么多的長處但我們的觀點(diǎn)以后就特別注意如何對待學(xué)生的語,,“,不應(yīng)全盤接受因?yàn)樗辽僭谝韵聨讉€(gè)問題言錯(cuò)誤常鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說不要怕出‘?！?。上對于我們尚有值得研究的地方錯(cuò)一般的錯(cuò)誤也很少糾正但經(jīng)過幾年的.,,1neds觀察卻又發(fā)現(xiàn)過于強(qiáng)調(diào)流利性輕視準(zhǔn)確對我國學(xué)生交際需要的分析(。,,。nasslyi)性同樣不妥一般情況下新
7、生入校后筆。,者都要對學(xué)口語狀況進(jìn)一年所謂交際需要分析就是通過各種方式生行記錄錄音,。,后在學(xué)來了解語言學(xué)習(xí)者為什么要學(xué)習(xí)某種語言生即將結(jié)束一年級時(shí)再放給他們聽,,并根據(jù)分析結(jié)果按一定次序來安排教學(xué)活經(jīng)過大量的對比研究發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)、、。:口語動(dòng)了解的范圍包括l)所學(xué)語言將在什么練后的流利性及語音語調(diào)語速等都,,情況下被使用(即語言學(xué)習(xí)者將用這門語言有了不同程度的提高但出錯(cuò)率仍然很高:與何人打交道);2)使用語言的目的是什么?主要集中在以下幾個(gè)方面l)亂用時(shí)態(tài)(尤,,;3)以何種方式進(jìn)行交際(口頭;正其是現(xiàn)在時(shí)
8、和過去時(shí)棍用前后不一致)筆頭,vt,,。另)詞性用錯(cuò)(如vt用作vi或vi用作:式非正式)4)要求達(dá)到何種語言水平),(Mun場1978)3)結(jié)構(gòu)混亂(如在一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)動(dòng),。,詞一致關(guān)系把握不準(zhǔn)等等)正因這種種錯(cuò)以我國的實(shí)際情況來看我們的學(xué)生畢,業(yè)以后絕大多數(shù)不能從事以英語為交際工具誤并不比剛?cè)胄r(shí)(即一年以前)少這就令,筆者對流的工作工作中他們周圍的
