情境激趣點擊,啟迪智慧誘學(xué)-論文.pdf

《情境激趣點擊,啟迪智慧誘學(xué)-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、課堂藝術(shù)情境激趣點擊，啟迪智慧誘學(xué)廣西省來賓市忻城縣馬泗鄉(xiāng)中心小學(xué)黃秀群情境教學(xué)是一門藝術(shù)，而創(chuàng)設(shè)情到探索知識的形成過程中去，充分理織“比一比，賽一賽”“爭冠軍”之境是打開教學(xué)藝術(shù)之門的金鑰匙。小解掌握知識，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的類的競賽活動。這樣，既活躍了課堂學(xué)數(shù)學(xué)情境設(shè)置的方法多種多樣，教探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。氣氛，又消除了學(xué)習(xí)的疲勞，在樂中師在教學(xué)實踐中要重視學(xué)生的思維訓(xùn)小學(xué)低年級的學(xué)生愛聽故事。掌握知識。練，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，從學(xué)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，我常把書四、動手操作，激趣樂學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)上的數(shù)學(xué)知識和生活

2、實際聯(lián)系起來，俗話說：“眼過百遍，不如手做生動有趣的情境，讓學(xué)生在具體的情編成一個個故事，以引起學(xué)生的注意一遍”。七八歲的孩子很好動，如果境中運用掌握數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思把他們好動的特點遷移到學(xué)習(xí)上，讓的思維和方法，從而增強學(xué)生運用數(shù)維，達到更好的教學(xué)效果。他們在學(xué)習(xí)時常常摸一摸、擺一擺，學(xué)的意識，提高學(xué)生素養(yǎng)。那么怎在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深理解樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我利用故事的形式出了一道題：小松知識。我在教學(xué)中，常常讓學(xué)生動手現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：鼠的好朋友給他過

3、生日，小貓住在擺一擺小棍、圓片、三角形、小動物一、游戲娛樂，學(xué)在其中森林深處，一大早就趕來了。他帶了或擺算式等等。例如，在教學(xué)10以游戲、玩樂，是兒童的天性。1個蛋糕送給小松鼠。看，隔老遠，內(nèi)數(shù)的認識時，為了給學(xué)生創(chuàng)造人人課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蛩秃捌饋砹耍骸靶∷墒?，小松鼠，動手實踐的機會，我讓學(xué)生把在家里活動，既有助于學(xué)生體力、智力、交快開門，你看我給你送什么來了？”玩的計數(shù)器帶來擺在課桌上。老師在際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的小松鼠聽到了叫聲，她趕忙迎出來：大計數(shù)器上撥珠，學(xué)生在自己的小計學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實踐也證明，科“謝謝、謝

4、謝，快屋里坐吧！”不一數(shù)器上撥珠，并回答以下問題：“計學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有益處，我就會兒，小山羊也來了，送給小松鼠6數(shù)器上原來有幾個珠子？又添上幾個經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手個梨子。小兔也趕來了，他從果園里珠子？一共有幾個珠子？幾添上幾是段，且收到了較好的教學(xué)效果。摘了4個桃給她。小猴也趕來了，但幾？”通過實際操作，他們知道了例如，教學(xué)“1——5的認識和加她什么也沒送，還偷吃了2個桃，小各數(shù)的來源。為了講1～10各數(shù)的順減法時，我設(shè)計了“小鳥找家家”游松鼠不高興了。請小朋友們算算看，序，我讓同桌兩個同學(xué)一人擺小棍，戲。上課開始，我問：“同

5、學(xué)們，你小松鼠共收了多少個水果？最后還有一人擺數(shù)字卡片。橫著擺一根小棍，們喜歡做游戲嗎？”同學(xué)們都興奮地幾個？學(xué)生們聽完了這個栩栩如生的小棍的右下方就擺出數(shù)字1的卡片；說：“喜歡！”“好，現(xiàn)在我們來給故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，很快就列擺兩根，小棍的右下方就擺出數(shù)字2可愛的小鳥找家家比賽”。我設(shè)置了出了算式，算出了結(jié)果。的卡片……學(xué)生邊擺老師邊板書，在1、2、3、4、5五個小鳥窩，編織了三、數(shù)學(xué)競賽，樂中求學(xué)此基礎(chǔ)上，學(xué)生進一步明確了數(shù)的排五只美麗的小鳥，在每只小鳥身上寫競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手列順序，學(xué)習(xí)了數(shù)序的知識。一個數(shù)，讓學(xué)生把小鳥“放飛”

6、到對段。蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)總之，作為教師我們要堅持不應(yīng)的窩中。學(xué)生紛紛舉手參加活動。中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高斷地更新教育觀念，不斷地學(xué)習(xí)和這樣有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不探索，“在前進中思考,在思考中前的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。因進”。每一次反思教學(xué)中的點滴體學(xué)生以愉悅的心態(tài)參與，融入到枯燥此，我們的教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快會,對自己而言,將是一次心靈感悟,無味的數(shù)學(xué)知識的游戲中，大大提高的情境，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)更將是下一次自我嘗試和飛躍的新起了學(xué)習(xí)的效率

7、。習(xí)內(nèi)容。點。我們要立足新課程,積極思考,二、創(chuàng)設(shè)氛圍，情境激學(xué)數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處要“一切為了孩子,為了孩子的一數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該用教材切”。讓我們帶著激情在長期的教學(xué)滿數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人教，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)中,放飛學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)情境?，F(xiàn)實探究熱情。要把生活情境引入課堂，秘、難懂的印象，原因之一便是脫離的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)讓課堂充滿生機和活力，讓課堂更加了實際?！币虼耍處熞朴趶膶W(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

8、積極性豐富多彩﹗熟悉的實際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓和主動性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其數(shù)學(xué)走進生活，讓學(xué)生在生活中看到產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，并主動