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《培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)高效課堂的初探-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、課堂藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)高效課堂的初探廣東省東莞市橫瀝鎮(zhèn)第二小學(xué)李偉祥一、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)知識(shí)。級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”，為心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)例如，五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)了讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意的最好刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興“除數(shù)是小數(shù)的除法”是，我先設(shè)計(jì)義。我先設(shè)計(jì)“2+2+2=6”讓學(xué)生寫出趣?！迸d趣是最好的教師。因此，要口算題：乘法算式“2×3=6，并說(shuō)明這道乘法實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生0.36÷12＝8.6÷86＝算式表示什么意義。學(xué)生很快就說(shuō)出的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)。0.35÷7＝
2、2÷5＝了表示3個(gè)2相加是多少?這就是整數(shù)1.創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)讓學(xué)生觀察它們與以前學(xué)習(xí)的乘整數(shù)的意義是求幾個(gè)相同加數(shù)的和生的求知欲除法算式有什么區(qū)別，然后出示過(guò)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。我再把上面的加法算式《在人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)渡題：變?yōu)椤?+2+2”，讓學(xué)生比較兩道式111111“體積單位間的進(jìn)率”時(shí)，我組織學(xué)(1)765÷85(2)7650÷850子的意義，同學(xué)們很快就比較出這兩生做過(guò)這樣一些活動(dòng)。用3根1米長(zhǎng)的(3)76.5÷85(4)7.65÷8.5道式子基本相同，只是一道是整數(shù)，木條做成一個(gè)互成直角的架子，放在(5)0
3、.765÷0.85另一道是分?jǐn)?shù)，都是求幾個(gè)相同加數(shù)課室的墻角，讓學(xué)生計(jì)算它的體積是讓學(xué)生進(jìn)行觀察思考：哪些的和，它們都可寫成乘法算式，“211多少立方米？然后讓學(xué)生用1立方分米題的除數(shù)是整數(shù)，哪些題的除數(shù)是×3”。同學(xué)們都很順利掌握到分?jǐn)?shù)乘的正方體排這個(gè)架子的底面，計(jì)算一小數(shù)?在此基礎(chǔ)上，我出示例題；整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義是相下要多少個(gè)這樣正方體。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[7.65÷0.85，讓學(xué)生開展討論：“除同的。最后從中讓學(xué)生推敲分?jǐn)?shù)乘整長(zhǎng)有幾個(gè)、寬有幾個(gè)，并列式子計(jì)算數(shù)是小數(shù)的除法，能否把它轉(zhuǎn)變?yōu)槲覕?shù)的計(jì)算法則。底面：10×10=1
4、00（個(gè)）。再讓他們們學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解決?”四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)生的自學(xué)算一算：多少個(gè)這樣的正方體才堆滿經(jīng)過(guò)討論后，同學(xué)們紛紛發(fā)表自能力這個(gè)架子的空間（1立方米）？學(xué)生通己的意見。最后總結(jié)得出：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，是在過(guò)思考，知道了要1000個(gè)。這時(shí)，學(xué)7.65÷0.85765÷85知、情、意、行共同參與下進(jìn)行的。生對(duì)立方米、立方分米的大小有了進(jìn)這樣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知為了使學(xué)生在歡快的課堂中學(xué)習(xí)，教一步的認(rèn)識(shí)。我接著問(wèn)學(xué)生：那么在識(shí)的連接點(diǎn)——“商不變的性質(zhì)”，學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指日常生活中，你見過(guò)哪些地方
5、的面積使學(xué)生把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)。課堂導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有規(guī)可循。教育學(xué)是用立方米或立方分米作單位的呢？上要讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使家呂叔湘先生說(shuō)：“教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)生開始討論、交流，在小組之間對(duì)學(xué)生能獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知學(xué)。主要不是把現(xiàn)有的知識(shí)教給學(xué)此問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這節(jié)課里，我把識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生更多的問(wèn)題拋向了學(xué)生，放手讓學(xué)生能力。就可以受用一輩子?！蔽覀?cè)谡n堂教自己想辦法。學(xué)生在接受一種與自己三、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)生看法不同的觀點(diǎn)
6、時(shí)，也會(huì)反思自己的在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)能力的有效途徑之一。學(xué)習(xí)情況，從而糾正不正確的思維方學(xué)習(xí)過(guò)程，是提高課堂教學(xué)的有效途1.教給學(xué)生思考的方法，促進(jìn)學(xué)向，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。徑。教學(xué)成功與否取決于學(xué)生全體與生思維的發(fā)展在課堂活動(dòng)中，只有在學(xué)生的個(gè)體的有效參與程度，因此我們必須思維能力是智力的核心，而分自主探索和合作交流中，在多維的評(píng)積極引導(dǎo)學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓析能力又是思維能力的核心部分，因價(jià)中，學(xué)生才有可能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)生全程親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，此，要教學(xué)生的思考方法，就要注意學(xué)，才會(huì)使學(xué)生富有個(gè)
7、性、富有創(chuàng)新進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效果。從分析能力入手。分析法最能適應(yīng)學(xué)性地學(xué)好數(shù)學(xué)。l.直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引2.營(yíng)造良好的課堂氣氛去感染驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，一般都是2.運(yùn)用成功效應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷課堂中，教師努力營(yíng)造出一個(gè)生從具體到抽象，從感性到理性的。在創(chuàng)新動(dòng)活潑、寬松和諧的教學(xué)氛圍。師生之教學(xué)中，我總喜歡創(chuàng)設(shè)一些的情景，心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只要體間、生生之間形成了一種平等、尊重、借助實(shí)物、幻燈的演示或圖片，及學(xué)驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止理解、
8、賞識(shí)的人際關(guān)系，學(xué)生就能積極生親自動(dòng)手操作等直觀手段，來(lái)喚醒的追求意念和力量。因此，教師要善主動(dòng)地、身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，他們的求知欲。于運(yùn)用成功效應(yīng)，給學(xué)生提供充分表學(xué)習(xí)效果必將事半功倍。這也能促進(jìn)學(xué)2.運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生懂得現(xiàn)自己創(chuàng)造才
