線下活動(dòng)記錄模版（鐘錦花）.doc

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1、線下觀評課活動(dòng)記錄模板省廣東省區(qū)域、學(xué)?；蓐枀^(qū)新圩鎮(zhèn)產(chǎn)徑小學(xué)學(xué)科語文活動(dòng)名稱小學(xué)生作文教學(xué)存在的主要問題時(shí)間2014、3、14主題、問題（一）學(xué)生方面1、缺乏豐富多彩的生活。2、書面表達(dá)困難。3、內(nèi)容單調(diào)，形式單一?！　?、感情虛假造作。　?。ǘ┙處煼矫?、教師指導(dǎo)欠科學(xué)。2、教師評價(jià)不當(dāng)。形式會(huì)議形式主持人黃幸英參與人員黃幸英、鐘錦花、廖梅花、謝瓊芳、何小芬、何國超活動(dòng)過程1、由主持人講話并點(diǎn)明中心問題。2、開始圍繞問題進(jìn)行討論。3、教師發(fā)言。4、總結(jié)并得出結(jié)論。主要結(jié)論與建議對于小學(xué)生來說，豐富多彩的

2、生活環(huán)境是他們的樂園，學(xué)習(xí)的課堂，思考的源泉。還可以為他們提供生動(dòng)鮮活的作文寫作題材。然而，現(xiàn)在許多學(xué)生的生活卻顯得有些單調(diào)，他們幾乎每天都循環(huán)著從家到學(xué)校“兩點(diǎn)一線”式的生活，缺乏接觸自然，親近生活、融入生活，更別談?dòng)H身體驗(yàn)與感悟生活了。其實(shí)，造成學(xué)生書面表達(dá)困難，很大一個(gè)原因在于沒有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫作文的習(xí)慣。就當(dāng)前現(xiàn)狀來說，小學(xué)三年級才真正開始學(xué)寫作文，但諸多教師都不能落實(shí)，進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)間甚少，且常用模式教學(xué)。例如：讀范文，按一定的模式寫。學(xué)生在寫作時(shí)流露出很多虛假造作的思想和偽崇高的感情，自己的真

3、情實(shí)感反而沒有了。這是由于許多教師在作文教學(xué)中，忽視了學(xué)生豐富的現(xiàn)實(shí)生活，忽視了現(xiàn)實(shí)生活對學(xué)生的意義，總是習(xí)慣控制他們的思想與情感，限制他們表達(dá)的順序、方式與方法。過于強(qiáng)調(diào)寫作技巧，不能接受有個(gè)性的思想、寫作風(fēng)格。教師這種只根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)的觀念，難免帶有盲目和不科學(xué)性。教師評價(jià)不當(dāng)，也會(huì)影響學(xué)生的寫作興趣。活動(dòng)反思與改進(jìn)教師若能適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的感情色彩去觀察生活、參與實(shí)踐、用真情投入生活，感受生活中活生生的人、事、物等，就能培養(yǎng)學(xué)生對生活的敏感，積累更多的生活材料。讓學(xué)生們的世界變得

4、精彩起來、豐富起來，視野也開拓寬起來，這樣也就豐富了寫作文的源頭。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，創(chuàng)新作文形式，鼓勵(lì)學(xué)生寫特色作文。教師還要做一個(gè)智慧的引導(dǎo)者，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注人生，聯(lián)系生活，關(guān)心社會(huì)變革，關(guān)心科學(xué)發(fā)展，把寫作文與自己的思想感情、社會(huì)實(shí)踐、人格塑造結(jié)合起來，從而開拓視野，增長見識(shí)，培養(yǎng)判斷力，形成自己對世界的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和理解。這樣，學(xué)生的作文寫作才不會(huì)被封閉在單一狹隘的空間里，才能從根本上開放學(xué)生的情感、思維與創(chuàng)造力，使寫作文成為學(xué)生自覺的內(nèi)在機(jī)制。教師營造激勵(lì)競爭氛圍，重視小學(xué)生作文評價(jià)，

5、評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主：態(tài)度激勵(lì)、評語激勵(lì)。相信學(xué)生的作文水平很快就會(huì)提高。審核意見學(xué)校(區(qū)域?qū)W科管理員):：姓名：日期: