不用1Q測(cè)驗(yàn)的智力測(cè)驗(yàn)-論文.pdf

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1、},。經(jīng)槍臉在任何一個(gè)因素上都無顯著差異。這也是在情理之中的,。另外36個(gè)人(占全部人數(shù)的486%)對(duì)問卷最討論,后的開放式問題作了回答他們談到了和玩具選擇。:有關(guān)的本調(diào)查表明人們?cè)跒閮和x擇和購(gòu)買玩具時(shí)一些因素有許多人特別強(qiáng)調(diào)了玩具要能開,,。確實(shí)考慮到一些因素比另一些因素重要玩具的安發(fā)兒童的智力要能使兒童廣開思路培養(yǎng)孩子動(dòng)。全性和玩具對(duì)兒童技能的教導(dǎo)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)這二腦筋(即第2因素)還有人提到選擇玩具時(shí)要結(jié)合,、。個(gè)因素都被認(rèn)為是最重要的因素尤其是玩具的安兒童的興趣愛好有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)僅有。、全性在以往的許多資料中都提及兒童的性別是在一個(gè)提到玩具要不充滿火藥味讓孩子從小對(duì)世界。

2、。人們逸擇玩具中最重要的因素但我們的調(diào)查卻發(fā)充滿愛,,現(xiàn)兒宜的性別因素在17個(gè)因素中排在第9位只屬最后要提到的一點(diǎn)是本調(diào)查僅在浙江省一個(gè)。,于較重要的因素縣級(jí)城市中進(jìn)行的對(duì)我們這么一個(gè)大國(guó)是否具有、,。本調(diào)查的另一個(gè)發(fā)現(xiàn)是不管人們?cè)谛詣e文化普遍意義還有待于進(jìn)一步研究而且這些資料來白、,,。,程度經(jīng)濟(jì)狀況上存在差異他們?cè)谠u(píng)估這些因素于自我報(bào)告進(jìn)一步應(yīng)用時(shí)需謹(jǐn)慎對(duì)待但是本調(diào),。,對(duì)選購(gòu)?fù)婢叩闹匾潭葧r(shí)其反應(yīng)非常相似僅是查對(duì)于進(jìn)一步考察玩具對(duì)兒童的教育作用對(duì)玩具,經(jīng)濟(jì)狀況不同對(duì)玩具的價(jià)格這一因素考慮上存在差設(shè)計(jì)者和工廠生產(chǎn)更多更好的玩具相信是有參考,,異經(jīng)濟(jì)狀況不好的人更多地考慮價(jià)格這一因素。意

3、義的(華東師大心理學(xué)系邊玉芳)不用IQ測(cè)驗(yàn)的智力測(cè)驗(yàn),.、.、.多年來智力側(cè)臉預(yù)側(cè)學(xué)校教育成就或工作成全)依靠懂得如何管理1自己2別人3自己的。,,就的能力未發(fā)生多大變化這是由于現(xiàn)有智力測(cè)驗(yàn)職業(yè)這是些概括的高級(jí)技能對(duì)這些技能的測(cè)量,。遺拍,了有些因素如個(gè)性或動(dòng)機(jī)等但是測(cè)驗(yàn)在教方法必須隨具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境而定(從某種角度講,,育和管理中占有的地位至關(guān)重要所以對(duì)現(xiàn)有測(cè)驗(yàn)Q測(cè)驗(yàn)是從學(xué)業(yè)角度測(cè)量這些技能)下面介紹他。進(jìn)行補(bǔ)充。也就越來越迫切了們測(cè)量這些技能的某個(gè)實(shí)驗(yàn)例子在本文中斯登伯格提出了一些可能出現(xiàn)的補(bǔ)充他們的調(diào)查對(duì)象是美國(guó)某些最成功的公司董事,。內(nèi)容將來它們或許會(huì)取現(xiàn)在的側(cè)驗(yàn)、、而代之斯登長(zhǎng)相對(duì)

4、不太著名的公司的董事長(zhǎng)商業(yè)系的研究生:。伯格還提出了一套智力側(cè)臉的新標(biāo)準(zhǔn)測(cè)臉材料的和非商業(yè)系的大學(xué)生間題之一是要求他們對(duì)項(xiàng)目、、推論性應(yīng)答速度的選擇而不是簡(jiǎn)單的速度最、大上馬評(píng)價(jià)成功董事長(zhǎng)和向新董事長(zhǎng)提供領(lǐng)先決策、限度地降低對(duì)已有知識(shí)的要求最大限度地減少測(cè)。咨詢?nèi)齻€(gè)方面中的各自眾多標(biāo)準(zhǔn)按重要性作排列。臉的焦慮另一個(gè)間題是對(duì)一位新藍(lán)事要想使他或她在公司中推論性。處于領(lǐng)先地位的活動(dòng)作番簡(jiǎn)要描述他們列舉了這,,側(cè)臉必須側(cè)出行為的結(jié)果也就是它們必須與位藍(lán)率在近期內(nèi)可能參加的活動(dòng)然而因時(shí)間有。,,現(xiàn)實(shí)世界有緊密的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的智力成績(jī)就是利限他只能參加其中的一些他們要求被調(diào)查者根用自己的特長(zhǎng)彌補(bǔ)自己的

5、不足的能力和改變環(huán)境使據(jù)這個(gè)重事要達(dá)到的目的對(duì)不同活動(dòng)的重要性進(jìn)行,。之更適合自己技能的能力那么如何根據(jù)現(xiàn)實(shí)的適評(píng)定,應(yīng)行為來側(cè)t智力呢,斯登伯格他們發(fā)現(xiàn)間卷成績(jī)與標(biāo)準(zhǔn)的商業(yè)成(Riehardner)共同功指標(biāo)(如公司在全國(guó)中的地位等)具有中度相關(guān)斯登伯格與韋格納W眼提.,,,(04出的基本觀點(diǎn)是對(duì)現(xiàn)實(shí)適應(yīng)成功主要(并不是完約)除此之外大學(xué)生的間卷成績(jī)與IQ無根58

6、卜。.t關(guān)(大學(xué)生們是未受過專業(yè)商業(yè)訓(xùn)練的)在另一項(xiàng)在另一個(gè)研究人們解決領(lǐng)悟問題的研究中他、給有名望的大學(xué)心理系教授研究生和大學(xué)生作的們發(fā)現(xiàn)人們所花時(shí)間和被試IQ之間有高相關(guān)。,.,1間卷調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)類似結(jié)論因此他們所用類型(

7、。75)花費(fèi)時(shí)間和領(lǐng)悟問題成績(jī)之間也有頗高的,.,,的間卷似乎是與現(xiàn)實(shí)中的成功有一定聯(lián)系的但與相關(guān)(062)在這些間題中被試隨意使用時(shí)間直。常規(guī),IQ側(cè)驗(yàn)成績(jī)沒有聯(lián)系斯登伯格堅(jiān)信任何測(cè)驗(yàn)到問題解決解決間題中的持久性和參與性與解決。。,一定要與被試的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系他們的問卷只測(cè)到了適問題的成功性有高度相關(guān)被試越不放棄探索越,。應(yīng)能力的某些方面但這種測(cè)盈過程是個(gè)很好的開能避免明顯的但常常是錯(cuò)誤的結(jié)論,,,端由此可過渡到以具有生態(tài)效度(ecologically總之斯登伯格強(qiáng)調(diào)解決間題時(shí)是否需要快。valid,、)的方法測(cè)量推論性智力速取決于任務(wù)性質(zhì)參與信息加工的成分和一個(gè),。速度選擇而不是筒單速度人解

8、決間題的習(xí)慣作風(fēng)一個(gè)高智商的人是該知道,?！啊??？炀褪呛玫暮茉O(shè)控制了我們整個(gè)社會(huì)當(dāng)人何時(shí)該快何時(shí)該慢在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中盲目地設(shè)置嚴(yán),,格的時(shí)間限制在理論上是講不通的在實(shí)踐中也是們說某人動(dòng)作麻利時(shí)實(shí)際上把他或她的這種特性!。l

9、隊(duì)卜

10、。自作為聰明人的一種基本特性當(dāng)代幾位頗有影響的相矛盾的智力理論家也將它們的理論以信息處理速度間的個(gè)對(duì)已有知識(shí)的要求,。體差異為基石現(xiàn)有的大部分智力測(cè)驗(yàn)實(shí)際上是測(cè)過去兒年的這種聰明人處理信息快的假設(shè)也