訓(xùn)練孩子語(yǔ)言表.docx

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1、訓(xùn)練孩子語(yǔ)言表語(yǔ)言訓(xùn)練一直是自閉癥幼兒教育訓(xùn)練的重點(diǎn)之一，也是教育訓(xùn)練的難點(diǎn)。康教中心建議自閉癥幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練采取開(kāi)放式的自然訓(xùn)練法比較適宜。第一，運(yùn)用開(kāi)放式自然訓(xùn)練法要善于利用自然生活中的情境來(lái)幫助自閉癥幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也要為兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。生活中可供家長(zhǎng)和教師利用的情境很多：游戲、活動(dòng)、訓(xùn)練、就餐等都可以抓住兒童感興趣的東西及時(shí)地提供語(yǔ)言范例，對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練。尤其是在家庭生活中，一般兒童對(duì)廚房、對(duì)做飯這一豐富多彩的地方及活動(dòng)都很感興趣，很愿意去廚房摸一摸盆盆碗碗，或拿一點(diǎn)米，一片菜葉，還特別喜歡參與成人的活動(dòng)。自閉癥幼兒也不例外，這時(shí)，家長(zhǎng)們要抓住時(shí)機(jī)教自閉癥幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜、用具，

2、還可以讓兒童親自參與布置餐桌的活動(dòng)，學(xué)一學(xué)怎么洗菜、洗水果，同時(shí)給予語(yǔ)言刺激，讓兒童充分理解各種概念、各種活動(dòng)的真切含義。外出的活動(dòng)如乘車(chē)、購(gòu)物、散步、參觀游玩都是我們教自閉癥幼兒學(xué)語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)，因?yàn)橐话阕蚤]癥幼兒都喜歡外出，這時(shí)他們的情緒放松，興趣點(diǎn)很多，景象具體又生動(dòng)，在這種情境下獲得的語(yǔ)言真可以說(shuō)是能活學(xué)，以后又能活用。除利用生活中的自然情境之外，我們還要有目的、有意識(shí)地為自閉癥幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在家庭和康教中心要給兒童創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩、又能自由活動(dòng)的空間，設(shè)置圖書(shū)角、游戲角，放上兒童喜愛(ài)的圖書(shū)和玩具。墻壁上掛上兒童喜歡的圖畫(huà)、像片、飾物及各種掛圖、地圖等，這些東西要隨教育訓(xùn)練的需要，隨

3、時(shí)換取，而不要只當(dāng)擺設(shè)一成不變。還要注意東西擺放的位置及高度，有的是供兒童隨意取拿，有的則是放在兒童看得見(jiàn)，拿不著的地方。第二，要注意豐富自閉癥幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)他們的興趣，擴(kuò)大社會(huì)經(jīng)歷；自閉癥幼兒一般興趣狹窄，常陷入單一的感覺(jué)之中，只喜歡某種物體，如一段細(xì)繩或一塊木片；只喜歡某種活動(dòng)，比如看旋轉(zhuǎn)的物體。有的自閉癥幼兒甚至對(duì)最能吸引一般兒童的誘人的食品也毫無(wú)興趣．他們理解世界的困難和理解語(yǔ)言的困難一樣多。這就要求家長(zhǎng)和教師要從豐富自閉癥幼兒的感知刺激入手，讓兒童多到外界去聽(tīng)、去看、去觸摸，甚至品嘗各種食品。用新的生活去吸引他們，幫助他們一步步營(yíng)造起周?chē)澜绲膱D象，并使他們感覺(jué)到生活的意義。當(dāng)自

4、閉癥幼兒開(kāi)始對(duì)周?chē)澜缬行┡d趣了，你就可以從幫助他認(rèn)識(shí)每樣事物開(kāi)始，掌握事物的名稱，了解正在發(fā)生的事。有了較多的生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就有了基礎(chǔ)，你既可以在真實(shí)的情境中教自閉癥幼兒學(xué)習(xí)，語(yǔ)言，又可以在室內(nèi)利用圖片、模型、教具來(lái)教他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言。第三，運(yùn)用開(kāi)放式自然訓(xùn)練法要求語(yǔ)言訓(xùn)練滲透到每個(gè)領(lǐng)域的訓(xùn)練中去，自然訓(xùn)練法要求訓(xùn)練者隨機(jī)選擇語(yǔ)言材料對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練，這就要求訓(xùn)練者要很好地把握住每一個(gè)機(jī)會(huì)，在兒童的各種活動(dòng)中教他學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而不是只在一個(gè)固定的時(shí)間里才學(xué)習(xí)語(yǔ)言，其余時(shí)間就不學(xué)了。你和他做游戲就把游戲名稱告訴他，讓他模仿學(xué)習(xí)，你和他練拍球就教他說(shuō)拍或說(shuō)球，你讓他學(xué)習(xí)生活自理就教他說(shuō)衣服的名稱或動(dòng)作

5、名稱，這樣隨時(shí)隨地抓住機(jī)會(huì)，讓自閉癥幼兒逐步建立起一個(gè)個(gè)正確的概念，教和學(xué)雙方的交流也就會(huì)慢慢多起來(lái)。雖然，這樣做起來(lái)也并不容易，自閉癥幼兒并不是時(shí)時(shí)都那么配合你，并不是每一次都開(kāi)口說(shuō)。正因?yàn)檫@樣，才要求家長(zhǎng)和教師們樹(shù)立起強(qiáng)烈的教育意識(shí)，把語(yǔ)言訓(xùn)練貫穿到日常生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中去，貫穿到教育訓(xùn)練的每個(gè)領(lǐng)域中去，堅(jiān)持做下去才能實(shí)現(xiàn)由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)值得我們注意的是：(一)開(kāi)放式的自然訓(xùn)練法雖然具有隨機(jī)性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，但絕不意味著有半點(diǎn)的隨意性和盲目性。因?yàn)檎Z(yǔ)言訓(xùn)練要涉及的事物雖然由兒童的興趣來(lái)決定，但語(yǔ)言的具體內(nèi)容和發(fā)展方向卻是由訓(xùn)練者來(lái)掌握。即訓(xùn)練者要根據(jù)兒童現(xiàn)有的語(yǔ)言狀況及語(yǔ)言本身的規(guī)律來(lái)選

6、擇具體、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言內(nèi)容。比如一個(gè)自閉癥幼兒剛能說(shuō)出一些單詞來(lái)，你卻要教他說(shuō)句子，這就易使教學(xué)雙方受挫。因?yàn)檫@時(shí)，兒童只處在單詞句階段(用一個(gè)單詞來(lái)表達(dá)意思)，只具備了理解并用單詞表達(dá)的能力，還無(wú)法駕馭句子。由單詞句向完整句過(guò)渡是有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程的，所以這時(shí)你就不妨多教他些單詞，待他理解力逐步提高，再教些詞組、短句。對(duì)于自閉癥幼兒來(lái)說(shuō)，由上一階段發(fā)展到下一階段往往需要比正常兒童費(fèi)更多的時(shí)間，進(jìn)程特別緩慢。(二)開(kāi)放式的自然訓(xùn)練法特別要求訓(xùn)練者從自閉癥幼兒的興趣出發(fā)。只有當(dāng)兒童對(duì)室內(nèi)外的某個(gè)物體、某種活動(dòng)或景象產(chǎn)生了興趣，駐足觀看，或注意聆聽(tīng)，甚至去觸摸時(shí)，才可以抓住這些機(jī)會(huì)及時(shí)地提供語(yǔ)言范例。有

7、時(shí)候，對(duì)于完全陌生的事物，兒童對(duì)他有了興趣，我們只需要告訴他這種事物的名稱，給他一種聲音的刺激，并不要求他馬上就模仿出來(lái)。這是一種學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，等到兒童比較熟悉這一事物之后再要求他把名稱模仿出來(lái)，直到他一看這一事物就能脫口說(shuō)出正確的名稱，這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程才算真正完成，而獲得的語(yǔ)言才是真正有意義的語(yǔ)言。總之，自閉癥幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練要根據(jù)自閉癥的特殊性來(lái)尋找一種更有效的方法，以求能給他們一些真正的幫助。