2014年高考理綜物理安徽卷試卷分析-論文.pdf

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1、靼國(guó)教育探索生!旦箜!f工2!，j．!(under生的生活實(shí)際，在生活實(shí)際中尋找科學(xué)題材，讓科學(xué)貼近生活，是學(xué)生的技能的探究方法。訓(xùn)練“生活化”、思維訓(xùn)練“生活化”、興趣培養(yǎng)“生活化”、日常生活“科學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的活動(dòng)，教師要真心實(shí)意地把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體?；?，從而使學(xué)生不再覺(jué)得科學(xué)是高不可及，不再覺(jué)得科學(xué)是脫離實(shí)際的。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是指導(dǎo)思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生從教材、教學(xué)活動(dòng)中。如在講導(dǎo)體的電阻大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積、材料的關(guān)系時(shí)。指出，從可利用的教育資源中去尋找解決問(wèn)題方法和答案，使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)這兒運(yùn)用的探究的方法就是控制變量法。也就是說(shuō)：若研

2、究的物理量與多個(gè)物的能力物理課堂教學(xué)中，把更多時(shí)間留給學(xué)生去思考、探索，把更多空間留給理量有聯(lián)系時(shí)，就把其中的一個(gè)或幾個(gè)物理量先控制起來(lái)，使他保持不變，從學(xué)生去創(chuàng)新，把更多自由留給學(xué)生去找到解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而把所研究的問(wèn)題首先轉(zhuǎn)化為一個(gè)物理量與單個(gè)物理量之間的關(guān)系問(wèn)題。這樣的能力，落實(shí)學(xué)生的主體地位，克服學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中過(guò)強(qiáng)的依賴(lài)性；帶著問(wèn)使被研究的問(wèn)題由復(fù)雜變簡(jiǎn)單，容易發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，最后將各個(gè)聯(lián)系綜合起來(lái)得到題去研究教材知識(shí)，通過(guò)研究找到解決問(wèn)題的鑰匙。在研究的過(guò)程中，不求人所需結(jié)論?？刂谱償z法是研究多變量問(wèn)題的有力武器，所有多變量問(wèn)題原則上人成功。但求人人進(jìn)

3、步，達(dá)到“不教”的目的。這樣才有利于促進(jìn)學(xué)生身心的都可用控制變蟹法來(lái)研究、求解。通過(guò)以上的分析，對(duì)“控制變量法”更進(jìn)一全面、健康和諧、生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展，成為課堂的真正主人。步理解，更有利于探究導(dǎo)體的電阻大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積、材料的關(guān)系，參考文獻(xiàn)促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解和掌握。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)與探究的實(shí)驗(yàn)更有效。更有利[1]韓潤(rùn)娟；新課程下如何更好地進(jìn)行物理課堂教學(xué)[J]；考試周刊；2011年56于提高學(xué)生的思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和深刻性，重要的事，期他們自主學(xué)習(xí)后，獲得成功所產(chǎn)生的喜悅心理的情感體驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)上更到位，[2】邵永騰；對(duì)高中物理課堂教學(xué)的幾

4、點(diǎn)反思[J1；學(xué)周~：tJ；2011年16期印象也更深刻。在以后的電功、焦耳定律等教學(xué)中，能更好運(yùn)用“控制變量法”淺談地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力南昌二十三中李斌地圖是地理教學(xué)中最重要的直觀教具，是地理學(xué)的第二語(yǔ)言。地圖是地三、繪圖：理知識(shí)的一種形象直觀綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語(yǔ)言。地圖和地繪圖是讀圖過(guò)程中動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，同時(shí)理教學(xué)始終相伴，這是地理教學(xué)的一大特點(diǎn)，它有培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能。引導(dǎo)學(xué)生繪制地圖是地理教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)的特殊功能。地圖是地理教學(xué)中應(yīng)用最廣泛，最實(shí)用同進(jìn)也是不可缺少的教具，難點(diǎn)

5、，是目前地理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。自己動(dòng)手繪網(wǎng)，有利于加深學(xué)生對(duì)地理如果教學(xué)中地圖運(yùn)用得好，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能。學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果；同時(shí)為此，我主要采用以下方法加強(qiáng)此方面訓(xùn)練。教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱湊地f霸進(jìn)行分析、判斷、推理、概括、綜合，也是對(duì)學(xué)生能力1．課堂訓(xùn)練。首先我要求學(xué)生要準(zhǔn)備紙和筆，然后根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)手、動(dòng)的培養(yǎng)。因此，堵養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣、鍛煉讀圖與析圖能力是地理教學(xué)中最基筆。學(xué)習(xí)區(qū)域地理，先畫(huà)出區(qū)域輪廓，例如，非洲、南北美洲都略呈倒三角形，本而又重要的內(nèi)容

6、。也是最富有地理學(xué)科特色的教學(xué)方法。地理教學(xué)中如何培中國(guó)形似雄雞。然后，根據(jù)教師講授的內(nèi)容，再分別把山脈、河流、礦產(chǎn)、鐵養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，本人談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)和看法。路等地理事物畫(huà)在輪廓圖上。講地理事物的運(yùn)動(dòng)和成因，則要求學(xué)生畫(huà)出示意一、識(shí)圖：圖。分析資料，則要求學(xué)生繪制地理圖表。若能長(zhǎng)期堅(jiān)持，必將養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦在教學(xué)過(guò)程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生“識(shí)圖”的習(xí)慣。從形式上看，中學(xué)地的習(xí)慣，增長(zhǎng)地理技能，取得良好的教學(xué)效果。理學(xué)習(xí)中地圖的主要種類(lèi)有以下幾種：地形圖、政區(qū)圖、剖面圖、地理原理圖、2．澡后活動(dòng)訓(xùn)練。在課后，我組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行地理調(diào)查，收地理模式圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、景

7、觀圖、地理示意圖、地理漫畫(huà)等。集地理素材，然后在教師的指導(dǎo)下，編繪學(xué)習(xí)平面圖、家鄉(xiāng)交通圖、工農(nóng)業(yè)生二、記圖：產(chǎn)增長(zhǎng)(曲線(xiàn)或柱狀)圖等。這樣能使學(xué)生非常直觀地了解地理事物變化趨勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)總結(jié)地圖的記憶方法，我大致把他分為4種：從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解、識(shí)記、鞏固。1、明確目的，重復(fù)記憶：教材中的地圖，往往是多種地理事象的綜合，四、用圖：一圖多用。因此，讀圖時(shí)要善于有目的有重點(diǎn)地記憶。例如讀各大洲圖時(shí)，它地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，也是地理知識(shí)的重要載體，文綜地集位置、政區(qū)、地形、水系、城市等地理