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《如何在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的美術(shù)興趣-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、墮墼NO．6TI姍EDUCATIONdune如何在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的美術(shù)興趣林曉紅摘要：在美術(shù)教學(xué)活動中只有提供給幼兒輕松的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)孩子的喜好、分析綜合能力及心理特點，調(diào)動幼兒快樂學(xué)習(xí)的動力，師幼雙方都以輕松的心態(tài)教育與學(xué)習(xí)，才更利于孩子美術(shù)興趣的培養(yǎng)。教學(xué)中還要運用生活中的各種元素，為美術(shù)活動增添趣味，并且激發(fā)不一樣的創(chuàng)作想法與靈感，誘發(fā)孩子的潛在動力，調(diào)動其主動作畫的積極性，大膽地找到自己對美的表達(dá)方式，展現(xiàn)自己的優(yōu)點，為將來學(xué)習(xí)更豐富的美術(shù)繪畫知識提供源源不斷的動力。關(guān)鍵詞：輕松快樂興趣尊重中圖分類號：G613．6文獻(xiàn)標(biāo)
2、識碼：CDOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2014．12．253興趣永遠(yuǎn)是孩子學(xué)習(xí)的動力，是孩子最好的老師。《幼兒園教走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解他們的生活中的需求，吃、喝、拉、撒等育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“在教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗習(xí)慣，讓他們喜歡并接受老師的親近，和老師無話不談。教師可和學(xué)習(xí)的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)以依據(jù)聊天中獲取的信息，更好地把握并設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，容，使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗。”筆者認(rèn)為，想方設(shè)法構(gòu)思多種更容易抓住孩子的興趣點，提供給孩子更好的教學(xué)素材
3、，使孩子形式的教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容，并且與孩子的生活經(jīng)驗及年齡特點對喜歡的教學(xué)內(nèi)容更樂于接受且更容易理解。息息相關(guān)，這是引起幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。2．2了解孩子的喜好，把握好孩子的需求1教師要端正教學(xué)理念，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。更好地運用新的每個孩子的喜好都不一樣，但他們處于同樣的年齡段，總會教學(xué)模式。以服務(wù)于每位孩子為前提存在一些共性。教師要經(jīng)常細(xì)致覺察孩子之間談?wù)摰脑掝}，讓孩1．1教師的治學(xué)態(tài)度與教學(xué)理念影響了教學(xué)的質(zhì)量子自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并使其想法得到延伸。比如：在每位教師總會帶著不同的心態(tài)參與到工作中，但不能光以完DV
4、D中看到了《龜兔賽跑》的故事，孩子們都很欣賞小烏龜獲得成任務(wù)為最終目的，而是致力于向孩子喜歡參與并且有所收獲的的第一名，對小烏龜有一種崇拜的心理，教師正好利用這個契合方向推進(jìn)，設(shè)定的目標(biāo)也要抱著一切為了孩子心態(tài)來開展教學(xué)。點，把情景引入制作小烏龜?shù)幕顒又校埡⒆佑眯牡貫樾觚敶┟看位顒忧皽?zhǔn)備的材料是否豐富多樣化；題材是否生動、有趣；組上一件最好看的外套，還為它做一個漂亮的獎牌?？椥问降氖欠穹嫌變旱哪挲g特點；是否合理公平地給予評價等2．3了解孩子的綜合能力，因材施教等，心態(tài)上的準(zhǔn)備可以直接影響教學(xué)的開展與質(zhì)量的高低。因?qū)τ诿總€孩子
5、的實際水平，教師要有一個綜合的考量，不要此，教師組織美術(shù)活動必須滿懷熱情，以飽滿的精神狀態(tài)，快樂地用一刀切的方式去要求和評定每一個孩子的發(fā)展，而是分出高中投入到每一個教學(xué)活動中，讓每一位孩子也樂意參與其中，并從低水平，讓每個孩子都能在自己原有的水平上更上一層樓。教師中受到老師的感染與教學(xué)活動的熏陶，使教學(xué)質(zhì)量得到保障。要盡可能為不同的孩子預(yù)設(shè)不同的教學(xué)方案，以達(dá)到因材施教的1．2提供給幼兒輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的活動氛圍目的。比如：繪畫《彩虹》時，高水平的孩子能用蠟筆描繪出彩虹教師在教學(xué)中營造的輕松環(huán)境可以有效地緩解幼兒對美術(shù)的
6、線條并涂上漂亮的色彩，而中低水平的可能只是停留在用單一活動的抵觸情緒。由于輕松的語言、有趣的情景、好玩的游戲都的形式繪出線條的水平，教師就要有選擇性地對他們提出不同的能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，師幼間的互動可以幫助教師了解孩子要求，使用工具的難易程度也可以有所不同，高水平的全部使用的接受能力、思維狀況及對問題的解決辦法，讓孩子全心投入到蠟筆完成作品，而中低水平的則用水彩筆來完成。評價也要有不輕松的活動氛圍中，對新內(nèi)容不會抗拒，在不斷的鼓勵下愿意通同的標(biāo)準(zhǔn)，對孩子進(jìn)行縱向?qū)Ρ龋呀?jīng)進(jìn)步了，就應(yīng)給予肯定和表過自己的努力克服困難，并用一種樂
7、觀向上的心態(tài)來面對每一次揚。而進(jìn)行橫向?qū)Ρ鹊臅r候，必須照顧低水平孩子的心理承受的美術(shù)活動。因此，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)中必須要提倡。力，不要說出傷害的言語，讓孩子之間也懂得相互理解，互相尊1．3教師要除去功利心，一切從孩子的自身發(fā)展出發(fā)重，最終發(fā)揮各自的長處，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。每年教師都要面臨競賽、評比等各種競爭激烈的選拔，如果2．4理解孩子的心理，尊重孩子的選擇只是為了獲得更好的名次而過多干涉孩子對美術(shù)創(chuàng)作的發(fā)揮，只總有一些個性較強(qiáng)，不容易聽進(jìn)老師話的幼兒，我們要予以重視作品的結(jié)果，而忽略了孩子的內(nèi)心感受，將導(dǎo)致孩子的自主理解，
8、不要過度控制孩子，不要強(qiáng)行干涉孩子的主觀意愿，教師在繪畫意識逐漸淡薄，誤導(dǎo)了孩子以為獲得名次才是最終的結(jié)果，有理的情況下也要試著讓孩子慢慢消化吸收，哪怕他們愿意獨立讓美術(shù)活動成為了每次競賽的場所，而孩子則成為了競賽的工嘗試，那就讓他們嘗試失敗后再進(jìn)
