教育隨筆：聽故事.doc

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1、幼兒園小班教師教育隨筆：聽故事在一次即將吃中午飯前的半個小時，當(dāng)幼兒把小手洗干凈后，我便利用剩余的時間給孩子們講故事，過后一提問，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個故事重復(fù)講了一遍，并要求過后誰也來當(dāng)當(dāng)小老師，在把聽到的講給同伴們聽。結(jié)果，卻令我很意外，請了兩個聽得專心的小朋友，講得都吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)的。但我還是給予肯定評價，以一些傾向性語言暗示引導(dǎo)幼兒.例如：“楊xx因為聽得認真，一下子就能聽出故事講的主要內(nèi)容，”“你們看，王xx講得多好啊，是因為他聽得認真，”等等。這樣既表揚了認真聽講的孩

2、子，又給其他孩子指明了努力的方向。　　在我再次講故事時，又給孩子們提出要求，孩子們聽得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對有進步的幼兒，教師要及時表揚，肯定，獎勵，慢慢會培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽習(xí)慣。