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1、《化學式與化合價》案例分析一、教材背景：??化學式與化合價是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學習化學的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。教材首先講述了化學式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學式的書寫，主要是通過化合價來推求。從教材方面看，化合價內(nèi)容比較抽象、難懂；從學生方
2、面看，學生只知道了書寫化學式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原子個數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)。因此對九年級學生說，學習這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。?（1）分析本節(jié)課的教學背景化合價是初中化學課程中要求達到了解水平的基礎(chǔ)知識。在此以前涉及到的有化學式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。另外學生掌握本節(jié)知識將對以后的學習有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學習。也就是說，本節(jié)課是初中化學知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學學習的始終。（2）展示本節(jié)課的教學目標：在《化學課程
3、標準》中指出：教學要把培養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高科學素養(yǎng)放在首要位置，要從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學目標，據(jù)此我制定如下的教學目標：1、知識目標（1）了解化學式的定義，并用學會規(guī)范語言描述化學式的意義。（2）會寫簡單的單質(zhì)和化合物的化學式。并會讀出來。2、能力目標（1）通過聯(lián)系實際來引入化學式的概念。（2）通過討論的方法來突破理解化學式意義的教學難點。（3）通過學生自學歸納總結(jié)出化學式的讀法及寫法。3、情感態(tài)度和價值觀（1）受化學式等化學用語給人類交流帶來的好處。培養(yǎng)學生善于合作、勤于思
4、考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神，體驗探究成功的樂趣。（2）通過引導學生查看藥品、食品等商品的標簽或說明書，使學生感受到生活中處處充滿化學，從而激發(fā)學生熱愛學習、熱愛生活的感情。?教學重點：1、化學式的定義和涵義。2、單質(zhì)和由兩種元素組成的化合物化學式的寫法。教學難點：對化學式涵義的理解。二、案例描述1、學生情況分析：對已進入九年的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才
5、華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學習活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。不但能讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài)中，而且能讓學生在探索中學會學習。2、教法分析：一位教育家曾這樣說過：“科學知識是不應(yīng)該傳授給學生的，而應(yīng)引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握它們。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理?！币罁?jù)這些新的教育理念我認真分析本課教材特點和學生認知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學目標的原則，我對本課教學的采取了如下方法：?????模擬
6、微觀變化，優(yōu)化概念的形成????????利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律????????利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法3、學法分析：本課首先講述化學式的概念，指出由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學式，在此基礎(chǔ)上重點講述了化學式的意義。最后介紹化學式的寫法和讀法。同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測定的，所以化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果。學生雖然在前面的學習中已經(jīng)了解了原子的構(gòu)成、元素和離子等知識，但總會感到這部分內(nèi)容離自己的實際生活比較遠，較抽象，很多概念容易
7、混淆，因此會感覺學習很困難、很枯燥。為防止學生出現(xiàn)分化，要設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印地抓好每一個環(huán)節(jié)的落實。在教學時采取學生感興趣的話題進行討論來完成教學任務(wù)，讓學生真正地動起來，用想一想、議一議、講一講、做一做等多種形式來提高教學的有效性。教學模式采取“三學兩評”來設(shè)計，主要包括學生導入新課、學生自學、學生展學、教師導學、師徒互評、學生自評。開放的教學系統(tǒng)以學生的學習活動貫穿始終，要求學生在整體感知教材、理解教材的過程中，盡快找到解決某一類問題的方法和規(guī)律，做到舉一反三，提高學習的
8、效率。4、教具準備：多媒體課件5、重、難點的學習與目標完成過程：為了實現(xiàn)教學目標，基于對教材的分析、學生情況的分析，我確定通過以下六個教學環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學任務(wù)。（?一）依舊帶新，引入概念復習提問、導入新課1、元素符號表示什么意義呢？說出“Fe”的意義。2、引入新課題自然界中的物質(zhì)都是由元素組成的，那么各物質(zhì)用什么方法表示呢？大家庭先來看看下現(xiàn)幾幅圖片。提問：有幾種元素符號？分別是什么元素？除了元素符號外，還有什么？從而讓學生總結(jié)出化學式的概念。（二）優(yōu)化概念的形成讓學生進行探究活動：這些數(shù)字
