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1、第三章?歌唱的共鳴訓練（二）——面罩一﹑教學目的??使學生明確“面罩”共鳴是結果而不是手段，不跟學生要面罩，要給學生得到“面罩”共鳴的方法：在歌唱發(fā)聲過程中，所有的共鳴腔體都要起作用，當頭的后部、頭頂部都得到充分的共鳴后，自然就有了理想的“面罩”共鳴。?二﹑教學方法??講授法﹑個別作品實踐演唱﹑教師分析講解、微格教學?三、教學重點?通過發(fā)聲訓練和歌曲作品的教學,使學生的氣息﹑發(fā)聲和共鳴協(xié)調配合，能較好地調控音色,運用正確的歌唱技巧,較完整地表達聲樂作品。?四、教學難點?1．讓學生了解獲得美好的共鳴效果的科學發(fā)聲方
2、法：即聲音從聲帶發(fā)出，通過喉腔、喉口、咽腔，再穿過“口咽腔”之間與“鼻咽腔”部分達到鼻腔。此時如果聲音是沖在軟腭的背后而順著軟腭的背后沖上鼻腔，聲音在鼻腔的后部回旋，得到共鳴，最后由口透出來，其音質已大大的改進，音量亦顯著地增強，音色也合乎理想。?2．訓練學生獲得歌唱共鳴的基本狀態(tài)：吸氣——喉結下降——小舌頭、上口蓋上提，這些動作一氣呵成。?五、教學要求?1．熟悉歌曲的旋律，把練聲時掌握的技術技巧運用到演唱作品中。?2．注意歌唱基本狀態(tài)、氣息﹑共鳴和咬字吐字的處理。?3．運用微格教學技術通過錄像的回放使學生更直觀
3、的了解自己在歌唱中的不足，同時縮短學生改正錯誤的時間，提高教學質量。?六、教材分析?《牧羊姑娘》：歌曲以帶再現(xiàn)的二段式為基本結構重復構成?；旧厦繕范味加缮舷戮涞碾p樂體樂段，每樂段的音調基本相同，使音樂形象集中、統(tǒng)一。它原以男女對唱形式演唱，因而歌詞以問答形式進行，十分質樸；旋律基本上是由上而下進行，加之小調的色彩，使音調流暢而柔美，表達了牧羊姑娘的憂郁之情和人們對牧羊姑娘深切地同情。?《故鄉(xiāng)的小路》：?歌曲結構采用二段式。開始兩小節(jié)的基本節(jié)奏貫穿全曲，從而統(tǒng)一風格，而3/4拍與4/4拍兩種節(jié)拍的交替進行又獨具特
4、色。第一、二樂句構成平行式雙句體樂段，第二樂段仍是平行式雙句體樂段，但音區(qū)提高，情緒較為熱烈，形成高潮。全曲最后的加襯詞補充樂句，表達了對故鄉(xiāng)的無限思念之情。?七﹑教學內容及過程?1．練聲?（1）哼鳴練習：??3???2??
5、?1???-???
6、??????????????????m????????m?開口練習：??5??4??3??2??
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8、??????????????????0??????????????O??????????????????5??3??4??2??
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12、??????????????????u?????o????????u?????o???????u?2.練習要領：?（1）保持微笑狀態(tài)，體會以鼻腔為中心的面罩共鳴的形成，體會高位置與深呼吸的對抗作用；注意咬字吐字的準確，盡量做到字正腔圓。?（2）運用微格教學技術通過學生練習時的錄像回放更有效的解決學生在發(fā)聲過程中錯誤。???3．演唱曲目《牧羊姑娘》.《故鄉(xiāng)的小路》?練習要求：?（1）了解歌曲作品的創(chuàng)作背景﹑思想情緒；?（2）熟悉歌曲的旋律，注意歌唱的基本狀態(tài)、氣息﹑共鳴和咬字吐字的處理
13、；?（3）歌曲演唱難點的突破；?（4）完整演繹作品，加強歌曲作品的藝術處理，注重聲樂作品的藝術表現(xiàn)力。?4．教師小結?歌唱中的面罩共鳴訓練只是一種假設提法，學生們在學習過程中一定要把這個提法所強調的過程和結果嚴格區(qū)分開來，避免概念混淆，導致學習過程中走彎路。?4．布置作業(yè)
