細(xì)胞核說課稿.doc

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1、細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心說課稿馬曉云呼蘭一中4細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心說課稿呼蘭一中馬曉云我說課的內(nèi)容是人教版生物教材必修一第三章第3節(jié)《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》。下面我就從以下幾個(gè)方面來說說這一節(jié)課。一、教材分析1、教材地位分析高中生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊是整個(gè)高中階段生物學(xué)的基礎(chǔ)，主要是讓學(xué)生從細(xì)胞中的分子水平認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)?！都?xì)胞核》這節(jié)課為細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的最后一節(jié)，在前面學(xué)習(xí)《細(xì)胞膜》和《細(xì)胞器》的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)細(xì)胞核，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)更加全面完整，也為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，如染色質(zhì)和染色

2、體的了解是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)染色體變化的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”觀念的認(rèn)識(shí)。2、教學(xué)目標(biāo)(1)、知識(shí)與技能①闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。②嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。(2)、過程與方法①通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)胞核的功能結(jié)構(gòu)。②培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的能力。(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀①通過資料分析增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)和創(chuàng)新的意識(shí)。②培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助自信的心理。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：①細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。②制作細(xì)胞核的三維結(jié)構(gòu)模型。教學(xué)難點(diǎn)：理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。二、學(xué)情分析高中階級(jí)的學(xué)生理性思維能力已經(jīng)

3、發(fā)展的比較完善，但是因?yàn)槌踔猩锘A(chǔ)薄弱，所以如何在短期內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。三、學(xué)法分析4“授人與魚，不如授人與漁”。在本節(jié)課中，將通過多種途徑如：探究、討論、圖文結(jié)合、觀察對(duì)比、思考等等，來開展學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力。四、教法分析細(xì)胞是生物的基本結(jié)構(gòu)，作為基本的生命系統(tǒng)，人們是用肉眼無(wú)法觀察的，細(xì)胞核則更小，因此學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)，較難理解。但是陶行知先生曾這樣說過：“興趣是最好的老師?！币虼嗽谡麄€(gè)教學(xué)過程中，以啟發(fā)探究性原則為主，綜合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)和教具演示等多種方法，調(diào)

4、動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使知識(shí)形象化、具體化，把握住“細(xì)胞是一個(gè)生命系統(tǒng)”的觀點(diǎn)，從細(xì)胞生命活動(dòng)的角度來加強(qiáng)細(xì)胞內(nèi)部之間結(jié)構(gòu)和功能的聯(lián)系。五、教學(xué)過程分析本節(jié)課主要圍繞細(xì)胞核的功能與結(jié)構(gòu)展開的。我分為五個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課首先引導(dǎo)學(xué)生回顧分泌蛋白產(chǎn)生的具體過程；提出問題：為什么這些細(xì)胞器可以這樣有條不紊的密切合作？他們之間是如何協(xié)調(diào)形成統(tǒng)一整體？從而引入本節(jié)內(nèi)容。2.引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知（1）細(xì)胞核的功能設(shè)問：細(xì)胞核在細(xì)胞中到底起什么作用？這部分內(nèi)容既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教師通過多媒體課件給出相關(guān)的資料，重溫科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)

5、過程，增強(qiáng)學(xué)生依據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)建構(gòu)生物學(xué)知識(shí)的能力。通過學(xué)生思考、討論“資料分析”中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)，分析細(xì)胞核的功能，最后總結(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。（2）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)這部分是本節(jié)的重點(diǎn)，知識(shí)抽象，所以我主要采用講授法并借助電腦圖畫來展示細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，非常直觀、形象、生動(dòng)。在具體講授這部分內(nèi)容時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：（1）細(xì)胞核能控制細(xì)胞的遺傳，說明其應(yīng)該有什么物質(zhì)？（2）含有DNA4的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體，它們的外面都有什么相同的結(jié)構(gòu)？（3）細(xì)胞核能控制細(xì)胞，肯定能與外界聯(lián)系，如何能辦到？積極設(shè)疑，讓

6、學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)于這部分比較難理解的問題：染色質(zhì)是否等同于DNA呢？染色質(zhì)與染色體有什么關(guān)系？教師借助教具演示和多媒體輔助教學(xué)總結(jié)歸納其中的關(guān)系。3.深入鉆研，總結(jié)提高為了將知識(shí)系統(tǒng)化，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，展示學(xué)生在課前以興趣小組為單位制作的真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，并組織學(xué)生互評(píng)作品，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一整體。4.板書設(shè)計(jì)5.鞏固練習(xí)，及時(shí)反饋依據(jù)教學(xué)信息及時(shí)反饋的原則，出示課本上技能訓(xùn)練這類型運(yùn)用題考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，為了加強(qiáng)細(xì)胞核是遺傳代謝控制中心的觀點(diǎn)，將克隆羊多莉形成過程布置為課下作業(yè)。4