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《小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練教學(xué)之我見-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、【摘要】朗讀是語文教學(xué)中最基本二、細(xì)讀【摘要】情感教育自古以來就備受教育的活動(dòng)，在教學(xué)中切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書，課細(xì)讀就是讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，反復(fù)家們的關(guān)注，但一直沒有得到很好的實(shí)施。小堂上給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀書是一條可朗讀咀嚼語言文字，理清文章思路，抓住學(xué)生年齡小，生命體驗(yàn)的方式以感性為主，實(shí)取之路。讓我們?cè)诮窈蟮恼Z文教學(xué)中注重重點(diǎn)，體會(huì)其中的課層含義和思想感情。施情感教育就非常必要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上實(shí)施朗讀訓(xùn)練，切實(shí)把語文課上成語言訓(xùn)練課。通過挖小掘語言學(xué)的深語刻含義文指導(dǎo)朗學(xué)生細(xì)讀訓(xùn)情感練教育，教要求學(xué)教師有之充分我的
2、感情見投入，提高【關(guān)鍵詞】朗讀訓(xùn)練；語言習(xí)慣；激讀，使他們能深切感受到同作者當(dāng)時(shí)一樣課堂教育的趣味，并努力提高自己的素質(zhì)。發(fā)興趣；品讀欣賞的心情。如《鉆石》一課，作者對(duì)獻(xiàn)寶的【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；情感教育；魏姑娘是懷著十分敬佩、贊美的心情來寫實(shí)施讀，在語文教學(xué)中占有十分重要的地的。結(jié)尾描寫姑娘獻(xiàn)寶時(shí)的外貌的潔“??位，是理解課文內(nèi)容的主要途經(jīng)，也是學(xué)好在場(chǎng)的同志都仔細(xì)打量著這個(gè)姑娘：白里心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“學(xué)習(xí)本身包括認(rèn)知普通話，從小培養(yǎng)良好語言習(xí)慣的基本手段。透紅的臉蛋兒，柔和安詳?shù)难劬?，從容平和情感兩個(gè)方面?！?/p>
3、教學(xué)活動(dòng)并非只是一個(gè)在如何在語言教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，把靜的神情，樸素大方的舉止，眼睛里泛有教師指導(dǎo)下師生共同參與的純認(rèn)知過程，情感語文訓(xùn)練課上成真正的語言訓(xùn)練課呢?煊耀的神采，嘴角邊沒有表白的話語?！边^程自始至終伴隨著認(rèn)知活動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展。我在此方面曾走過不少歪路：表面上看來只是一名描寫姑娘外貌的話，情感一旦成為支持、調(diào)節(jié)、推動(dòng)學(xué)生參與認(rèn)知(1)一開始講課時(shí)，自己講得多，學(xué)學(xué)生朗讀時(shí)并沒有產(chǎn)生什么特別的感情?；顒?dòng)的動(dòng)力，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于自覺能動(dòng)生讀得少，為了抓緊上課的40分鐘，拼命為了拔動(dòng)學(xué)生的心弦，我便將這
4、名話提出的積極狀態(tài)。來讓學(xué)生輕聲讀，并劃出描寫姑娘獻(xiàn)寶時(shí)一提問、講解，學(xué)生很少有讀課文的時(shí)間，、鍛煉學(xué)生的表達(dá)最多開始讀一遍，中間讀的外貌、神態(tài)的詞語。接著提問：這是一一遍，結(jié)束再讀一遍，這個(gè)姑娘獻(xiàn)寶時(shí)的珍貴鏡頭，寫得好嗎?(學(xué)樣讀了三遍，使學(xué)生的朗生當(dāng)然會(huì)說“好”，我便緊接著第二個(gè)問讀能力得不到訓(xùn)練與提高。題)為什么?我讓學(xué)生邊讀邊思考，并在(2)當(dāng)我認(rèn)識(shí)到朗讀旁提示：這最后一段是敘述姑娘進(jìn)城獻(xiàn)寶，的重要性后，又片面追求為要描寫她的外貌、神態(tài)，作者這樣寫是“多讀”。課堂上讓學(xué)生為了說明什么?這樣，學(xué)生通過仔細(xì)讀這、多
5、次、反復(fù)朗讀課文，卻句話，理解了隱藏在語句中的深刻含義：沒有進(jìn)行必要的指導(dǎo)，學(xué)作者通過這六個(gè)排列整齊的句式：“白里主平等的教學(xué)氛圍，學(xué)生便每生讀書流于形式，看起看透紅??”充分地表達(dá)了姑娘的堅(jiān)定信念，會(huì)敢于說，樂于說，愿意把起來“書聲朗朗”實(shí)際上高度贊揚(yáng)了她拾金不昧的高尚品德。自己的想法表達(dá)出來。例如，蔓并沒有真正參與教學(xué)，更三、品讀在教學(xué)《中位數(shù)》時(shí)，我首墨沒有得到語言文學(xué)的訓(xùn)練，品讀是高層次的讀它是在理解文章的先出示甲和乙兩家公司的平廄反而挫傷了學(xué)生朗讀課文基礎(chǔ)上，再深一步探索文章主旨，品評(píng)、欣賞均工資(甲公司平均
6、工資縣的積極性，甚至養(yǎng)成了“拖作者用詞造句，深篇布局、精妙之處，不但了2800元，乙公司220o元)，腔拉調(diào)?‘一字一讀”唱讀、解作者說什么，而且與作者的心情相契合。提問：如果你去應(yīng)聘，你會(huì)指讀等不良的朗讀習(xí)慣。(1)品讀欣賞，體會(huì)作者的寫作特色選哪家呢?然后讓學(xué)生分組爵為了改變這種狀況，如《頤和園》一課，在理解課文的基礎(chǔ)上，討論，并相互說說理由，發(fā)一我分析了以上兩種錯(cuò)誤的要求學(xué)生邊讀邊思考：作者游覽頤和園的現(xiàn)很多同學(xué)選擇甲公司，理音0方法，請(qǐng)教了一些老教師，順序，通過品讀欣賞，學(xué)生理解了游覽順由是這家公司平均工資高，
7、州于再通過自己的實(shí)踐，認(rèn)識(shí)序，作者寫頤和園的不同景點(diǎn)采用了不同接著我又出示兩家公司的員．到要使朗讀訓(xùn)練扎實(shí)有效，的方法，多層次、多角度寫出了各自不同工工資表，學(xué)生很快又選擇曹茹應(yīng)當(dāng)少講解，多朗讀，還的特點(diǎn)，“寫長廊抓住長而美的特點(diǎn)”；“寫乙公司，理由甲公司大部分瓊必須結(jié)合課文的講讀過程，萬壽山抓住主要景物按由遠(yuǎn)及近的順序；員工的工資都低于平均工資，王在理解課文的過程中指導(dǎo)寫昆明湖，采取概括與具體相結(jié)合的方法；只有該公司的經(jīng)理和副經(jīng)理忠學(xué)生朗讀。學(xué)生理解了課寫十七孔橋)作者為了把這幾處景色緊密工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了平均工資，明文
8、，才能讀得有感情；有地聯(lián)系起來，文中多次用了過渡句。如“走其余員工工資都在1500元左感情地讀，又能更好地理完長廊就到萬壽山腳下”，“從萬壽山下右，而乙公司盡管平均工資解課文。來就是昆明湖”等等。只有2200元，但大部分員工我把閱讀教學(xué)中的朗(2)品讀欣賞、與作者的心相契合如工資都在2000元左右，在讀訓(xùn)練分成三個(gè)階段：初《采蒲臺(tái)
