實(shí)施綠色教育 培育綠色人才-論文.pdf

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1、綜述．專(zhuān)著課程教育研究CourseEducationResearch2014年9月中旬干l】的學(xué)習(xí)．達(dá)到理論知識(shí)和實(shí)踐模擬的雙豐收。由教師一人講授的方式．有助于提高教學(xué)的互動(dòng)性、學(xué)生的參與f3)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽．同時(shí)也可以性和主動(dòng)性．同時(shí)有助于加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織、溝通協(xié)調(diào)。語(yǔ)言表在學(xué)院或?qū)W校層面組織類(lèi)似比賽，建立“以賽促學(xué)”的機(jī)制．推動(dòng)達(dá)．解決問(wèn)題等多種能力的培養(yǎng)，初步實(shí)現(xiàn)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程從“以“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式的改革。教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。(4積極引導(dǎo)學(xué)生完成從“以教為主”到“以學(xué)為主”的思想轉(zhuǎn)參考文獻(xiàn)：變．并通過(guò)多途徑的監(jiān)控提高學(xué)生執(zhí)行力，

2、以逐步形成自主學(xué)習(xí)lll~g秀麗．市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)體系探討m．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)的習(xí)·慣。(自然t科J學(xué)版-)，2011，27(9)：262—263．～5．總結(jié)『21楊雪蓮，胡正明．高等教育“開(kāi)放式”教學(xué)模式探索與實(shí)在“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，豐富多樣的教學(xué)方踐——以“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”為例m．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，30法和手段讓修讀《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》的同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下構(gòu)建知識(shí)(8)：70-73．框架．并通過(guò)概念討論和案例分析進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的掌握，同『31趙曉珊．教學(xué)做一體化的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)田．天時(shí)又在情景模擬、銷(xiāo)售實(shí)踐等環(huán)節(jié)中用所學(xué)的理論、知識(shí)與方法津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)

3、，2011，13(10)：40-41．去分析、解決真實(shí)營(yíng)銷(xiāo)場(chǎng)景中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，做到理論指導(dǎo)『41曾曉洋，江曉東．基于能力拓展的財(cái)經(jīng)類(lèi)本科生《營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》實(shí)踐．進(jìn)而在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。豐富的教學(xué)形式改變了以往教學(xué)改革研究丌1．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011，(27)：289—290．實(shí)施綠色教育培育綠色人才石金明(首鋼大地古城幼兒園院內(nèi)保教科北京100043)【中圖分類(lèi)號(hào)]661【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)]2095—3089(2014)09—0024一o1跨入新世紀(jì)．社會(huì)變革日新月異．教育改革波瀾壯闊，著眼園．分類(lèi)放在活動(dòng)區(qū)百寶箱內(nèi)，開(kāi)展了“廢品變寶”主題教育活動(dòng)，于幼兒終生教育．關(guān)注幼兒可

4、持續(xù)發(fā)展的綠色教育也應(yīng)運(yùn)而生，在教師的引導(dǎo)下．一起制作出機(jī)器人、糕點(diǎn)、玩具架等，當(dāng)一件件從而不難看出“綠色”已不再是一個(gè)時(shí)髦的字眼．在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)精致的作品呈現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，可以感受到幼兒那稚嫩的創(chuàng)造。程中．“綠色”越來(lái)越被人們所重視。在培育未來(lái)社會(huì)人才中，則出細(xì)膩的心思及綠色的言行從而感到幼兒即受到多層次、多側(cè)面現(xiàn)了“綠色教育”所謂的“綠色教育”就是從人與自然互相依存、的豐富多彩的教育．又提高幼兒環(huán)保意識(shí)和睦相處的生態(tài)觀出發(fā)．引導(dǎo)受教育者為了人類(lèi)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和更注重實(shí)踐精神和愛(ài)心的培養(yǎng)是綠色教育保持生命活力的重好地享用自然、享用生活．自覺(jué)形成愛(ài)護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的要保證班級(jí)與幼兒園

5、文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)．開(kāi)展班級(jí)值周活動(dòng)，幼意識(shí)和相應(yīng)的道德文明行為習(xí)慣．從而感悟到人與人之間文明交兒親自參與班級(jí)的衛(wèi)生管理．維護(hù)園內(nèi)公共衛(wèi)生和設(shè)施，為了引往、和諧協(xié)作、相互關(guān)愛(ài)，使受教育者樹(shù)立一種嶄新的自然觀、人導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋、親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題幼兒園生觀、生存發(fā)展觀先后開(kāi)展了“我是班級(jí)小主人”“我和樹(shù)木同成長(zhǎng)”、“美化園幼兒一建立整潔優(yōu)雅的“綠色”環(huán)境，營(yíng)造綠色教育環(huán)境大家行動(dòng)”活動(dòng)，幼兒在教師的帶領(lǐng)下分工合作．協(xié)助教師掃地、、整潔、美麗的幼兒園環(huán)境是“綠色教育”的無(wú)形力量環(huán)境的擦玩具柜、整理床鋪、整理植物區(qū)的環(huán)境、為幼兒園的樹(shù)木掛上名美化、綠色、凈化對(duì)于優(yōu)化幼兒的心靈

6、有著十分重要的作用。幼兒稱、科目牌：一系列的教育活動(dòng)，折射出幼兒純潔般綠色的心靈，園內(nèi)有種植園、各種樹(shù)木、花壇、綠茵的人造草坪、整潔的活動(dòng)場(chǎng)又豐富了幼兒園綠色教育的內(nèi)容．幼兒在綠色教育的的引導(dǎo)下，地、色彩鮮艷且環(huán)保的大型玩具??宣傳櫥窗中開(kāi)辟了有關(guān)環(huán)保逐步成了綠色教育的主人圖片專(zhuān)欄．幼兒活動(dòng)室里布置的“植物角”．師生共同創(chuàng)建了適合2．體驗(yàn)傳統(tǒng)文化．培養(yǎng)全球化時(shí)代的文明公民幼兒觀察的植物．幼兒帶著疑問(wèn)去觀察．為它澆水、施肥，有的幼為了進(jìn)一步擴(kuò)大綠色教育的時(shí)空和空間．提高它的“利他兒拿起畫(huà)筆記錄植物的生長(zhǎng)變化的過(guò)程??幼兒園不僅清潔、優(yōu)性”、“社會(huì)性”．使幼兒在今后一生的社會(huì)活動(dòng)環(huán)境中，

7、以合格社美．而且園內(nèi)引用的國(guó)學(xué)課程，經(jīng)過(guò)有目的、有計(jì)劃的實(shí)施教育’，會(huì)公民的身份進(jìn)入社會(huì)角色．為幼兒一聲的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基陶臺(tái)了幼兒的言行、幼小的心靈，促使在園幼兒健康、快樂(lè)的成礎(chǔ)．幼兒園在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化之“蒙以養(yǎng)正”“和而不同”等精長(zhǎng)。髓的引導(dǎo)下．為了讓幼兒真正成為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的新人，我們開(kāi)二、挖掘綠色教育素材。提升綠色教育觀念展了國(guó)學(xué)課程．通過(guò)“弟子規(guī)”“三字經(jīng)”有趣的活動(dòng)課程的開(kāi)展．要培育“綠色人才”．就要具有“綠色教育理念”教師因?yàn)榻套層變撼醪?/p>