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1、怎樣才能學(xué)好物理河北省唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)(063000)宋振英[摘要]物理教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，學(xué)習(xí)物理可以讓我們更加了解身邊的一些現(xiàn)象及原理，了解科學(xué)與社會的關(guān)系。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識，幫助他們學(xué)會探索科學(xué)知識的方法，是物理教師在教學(xué)工作中探究的主要問題。[關(guān)鍵詞]高中物理學(xué)習(xí)方法興趣那么怎樣才能學(xué)好高中物理呢?做為物理教師，我們除了量的理想化過程，如“勻速直線運動”、“簡諧振動”、“子彈木多加鼓勵外，我想更應(yīng)該注意研究高中物理的知識和方法特塊模型”“人船模型”、建立合理的物理模型和理想化過程，是點。處理較復(fù)
2、雜的物理問題時采用的具體分析、合理簡化、科學(xué)抽1激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性象的方法，有利于思維能力的培養(yǎng)．近幾年高考中出現(xiàn)的信息在教學(xué)中可通過以下幾種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其題信息量多，題目看似新穎，則要求學(xué)生能從大量的信息中找一：做好物理實驗。物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。在物理教學(xué)中教出有用的數(shù)據(jù)，建立簡化模型和理想化過程，從而迅速找到解師自制教具，盡量多安排一些實驗，并注意提高實驗效果。如題思路。在學(xué)習(xí)機(jī)械波時，準(zhǔn)備一根粗繩，一端系于窗戶上，一端用手4講清講透物理概念和規(guī)律握住，利用手的抖動形成繩波，則形象生動顯現(xiàn)了機(jī)械波的特
3、培養(yǎng)學(xué)生的能力是物理教學(xué)的落腳點。培養(yǎng)能力首先要點．其二：物理教學(xué)要聯(lián)系實際，聯(lián)系生活。如在講動量定理講清講透概念和規(guī)律。對每一個概念和規(guī)律要弄清它的內(nèi)涵時，可先提出人從高處跳下來時為什么要蹲下而不是直立。通和外延，弄清來龍去脈，弄清規(guī)律的性質(zhì)、單位、適用條件及注過分析可知，兩種情況下動量的變化量是一定的，而緩慢蹲下意事項。如力學(xué)中的合成和分解。運動學(xué)中速度的變化量和變來人與地面的作用時間長，地面對人的作用力小。通過這個實化率、動量和沖量、理想氣體與真實氣體等，都是既有聯(lián)系又例使同學(xué)們很容易得出，在物體的動量變化一定的情況下
4、，作有區(qū)別的。用時間越長，作用力越小。其三：通過介紹物理知識在現(xiàn)代科5加強(qiáng)課外輔導(dǎo)學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的興趣。物理知識在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正確指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成中的應(yīng)用非常廣泛。如“嫦娥一號”衛(wèi)星的發(fā)射，就是根據(jù)牛頓學(xué)生分類、歸納、總結(jié)的習(xí)慣，積極開展多種形式的第二課堂運動定律人為地控制衛(wèi)星的運動速度將衛(wèi)星發(fā)射到預(yù)定的軌活動；高一之初的練習(xí)應(yīng)難度小，要求嚴(yán)，不搞超出課本要求道。人們可通過衛(wèi)星探測月球。的內(nèi)容和習(xí)題；對于格式、步驟、單位應(yīng)用、必要的分析語言等2重視講清思路。滲透方法方面嚴(yán)加要求，以規(guī)范的
5、步伐上好“引橋”；關(guān)心差生，防止過學(xué)生進(jìn)入高中后較普遍地認(rèn)為物理難學(xué)，表現(xiàn)為“一聽就早兩極分化，爭取大面積提高教學(xué)質(zhì)量。具體做好以下工作：懂、一看就會、一做就錯”，分析原因，主要是在學(xué)習(xí)過程中對①接近、關(guān)心差生，不歧視，不傷害其自尊心。②對成績雖差，所學(xué)知識沒有真正理解，因此，教和學(xué)都要在“理解”上下功但學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，應(yīng)從學(xué)習(xí)方法上多指導(dǎo)。③及時發(fā)現(xiàn)夫。比如，在引入概念時，不只滿足于簡單地拿出來讓學(xué)生記和糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中困難，針對學(xué)生情況采取不同措施進(jìn)行教住就算了，而應(yīng)該使他們知道為什么要引入，是怎樣進(jìn)行抽象學(xué)，“削峰為
6、谷”，為差生鋪平前進(jìn)道路，力爭做到教學(xué)內(nèi)容的概括的；規(guī)律的導(dǎo)出應(yīng)使學(xué)生了解推導(dǎo)的過程，并清楚其使用當(dāng)堂鞏固，分章、分節(jié)步步為營，章章節(jié)節(jié)過關(guān)。高一的各種類前提和值得注意的問題，即清楚概念的來龍去脈和規(guī)律的適型的考試，試題一般不要太難，優(yōu)秀率、及格率適當(dāng)大些，避免用范圍。教學(xué)中要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)。講解習(xí)題挫傷大部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。時，要把重點放在物理過程的分析上，讓學(xué)生建立正確的物理6熟悉初、高中教材，明確銜接部分模型，形成清晰的物理過程，并逐步介紹中學(xué)物理中常用的類只有把握好高中在哪些方面更深更廣了，哪些方
7、面提法比法、等效法、對稱法、假設(shè)法，圖像法等解題方法。解題過程更嚴(yán)密了，從而適時地分散難點，突出重點，才能有意識地減中，還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。在領(lǐng)會緩初高中知識內(nèi)容銜接的陡度。初中物理只介紹一些較為簡這些方法時，不是將其當(dāng)作知識向?qū)W生灌輸，而應(yīng)注意在“潛單的知識，高中物理則注重更深層次的研究，初中物理注重定移默化”中逐步滲透。要使學(xué)生真正地掌握知識，應(yīng)用自如，還性分析，高中物理則注重定量分析．如物體的運動，初中只介必須通過反復(fù)的練習(xí)。在緊扣大綱的前提下選編一些學(xué)生容紹到速度及平均速度的概念，高中對速度概
8、念的描述更深，速易失誤的活而精的習(xí)題，讓他們練習(xí)，進(jìn)一步打開思路，深化度是矢量，速廢的改變必然有加速廢，而加速度又有加速和減所學(xué)知識。能力的高低，一定意義上表現(xiàn)為掌握方法的多少和速之分。運用方法的靈活、熟練程度?？傊?，只要我們認(rèn)真掌握初高中物理學(xué)習(xí)中銜接和過渡3建立合理的物理模型的特點，切
