培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣-論文.pdf

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1、學(xué)園lXUEYUAN2013年第36期培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣陸敬鳳江蘇省宿遷市宿城區(qū)蔡集初級(jí)中學(xué)子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一個(gè)路連接”時(shí)學(xué)生就很感興趣。老師在演示的時(shí)候，學(xué)生很認(rèn)人一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)真地在觀察，如果讓他們自己去連接電路，則會(huì)有很高的興性。那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，根據(jù)筆者多年的趣，因此，教師在講解后應(yīng)放手讓學(xué)生自己去完成實(shí)驗(yàn)。特教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)方法，以期對(duì)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)別是女學(xué)生連接好電路后閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)兩盞燈亮?xí)r，高興興趣能起到事半功倍的效果。得大叫起來：我們成功啦。如在研究“凸透鏡成

2、像的特點(diǎn)”一精心上好第一節(jié)課。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，一些老師總是先總結(jié)透鏡成像的特點(diǎn)，再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，新課開始時(shí)，學(xué)生受好奇心驅(qū)使，學(xué)習(xí)勁頭較足，教師必這樣帶著結(jié)論完成實(shí)驗(yàn)不利于發(fā)揮學(xué)生的探究能力。可調(diào)整需不失時(shí)機(jī)地抓住這種好奇心，使其轉(zhuǎn)化為真正的求知欲，因一下，先讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，再和老師一起總結(jié)，這樣既能發(fā)而必需重視新課的引入。新課的引入方法很多，可根據(jù)教材和揮學(xué)生的探究能力，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生實(shí)際『青況靈活選擇，如實(shí)驗(yàn)引入。初中生的學(xué)習(xí)興趣多數(shù)．三利用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是受直接興趣的影響，而實(shí)驗(yàn)最容易使學(xué)生產(chǎn)生直接興趣。如多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，給物理教學(xué)

3、增添了新的活力。因講“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)，教師先做一個(gè)“杯水倒置”的實(shí)驗(yàn)，手為多媒體計(jì)算機(jī)具有生動(dòng)形象的直觀性、不受時(shí)空限制的再中拿—個(gè)盛滿水的水杯，問“我如果把水杯倒過來，水會(huì)流出現(xiàn)性、運(yùn)動(dòng)變化的易控性和模擬性、色彩鮮艷的啟發(fā)性以及來嗎?”學(xué)生肯定地說：“會(huì)”，然后在杯口蓋上一張硬紙片，及時(shí)反饋等多種功能。在物理課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算把水杯倒過來，當(dāng)學(xué)生看到水一點(diǎn)也沒流出，與自己作出的判機(jī)可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物斷截然相反時(shí)，則會(huì)驚訝萬分，濃厚的興趣油然而生。理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)過程，從而突出和強(qiáng)化了初中物理教學(xué)的二做好書上的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4、觀察與實(shí)驗(yàn)機(jī)制。如在做“液體的浮力跟液體的密度有關(guān)”時(shí)，可以讓一四利用知識(shí)在生活中的應(yīng)用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣個(gè)學(xué)生拿一個(gè)雞蛋先放到清水杯里，學(xué)生們觀察到這個(gè)雞蛋物理是研究物體的道理的，這種道理又普遍包含在日常在水里是往下沉的。再叫另一位學(xué)生往清水杯里加鹽，隨著生活中，因此，可借生活中的實(shí)例來教學(xué)。如教學(xué)：“摩擦”加鹽量的增加，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢往上升起。然后老師問：時(shí)，可先問“穿舊鞋為何比新鞋容易滑倒?”講“壓強(qiáng)”時(shí)，“雞蛋為什么會(huì)升起來呢?”話音沒下，學(xué)生們就異口同聲可先舉“寬書包帶比窄書包帶背在身上舒服”等事例。實(shí)踐地說：“密度變大了?！边@樣學(xué)生就很容易掌握到液體的浮力

5、證明，用這些為學(xué)生所熟悉的事例引入新課，學(xué)生感到自然、跟液體的密度有關(guān)這個(gè)規(guī)律了。又如探究“壓力的作用效果親切，不但能喚起對(duì)有關(guān)感性知識(shí)的回憶，而且可使他們積跟受力面積因素有關(guān)”，人們拿著雞蛋的時(shí)候都小心謹(jǐn)慎的，極思維，較容易理解所學(xué)的概念和規(guī)律。但如果將雞蛋握在手中即使用較大的勁也壓不壞。在演示五借助課本中的名人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，可以叫一位力氣較大的同學(xué)來完成，讓學(xué)生覺得實(shí)驗(yàn)的結(jié)合本學(xué)科課本內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些大科學(xué)家學(xué)習(xí)的真實(shí)性。再解釋其中的道理是因?yàn)樵趬毫σ欢〞r(shí)，受力面積曲折經(jīng)歷，如愛迪生曾被學(xué)校老師認(rèn)為很笨，智力低下，不越大，壓強(qiáng)越小。再如在做“大氣壓到底有多

6、大”演示實(shí)驗(yàn)是讀書的料，他在班上讀書不到三個(gè)月就被學(xué)校老師退學(xué)，時(shí)，老師拿出馬德堡半球?qū)嶒?yàn)?zāi)Ｐ?，讓三個(gè)大個(gè)子學(xué)生一起他失學(xué)后通過自學(xué)最終成了發(fā)明大王。愛因斯坦讀小學(xué)時(shí)很完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩人各拿住半球拉手處，一人在用抽氣機(jī)抽多功課成績(jī)都很糟糕，但經(jīng)過不懈的努力，他最后終于成功氣，抽完后，關(guān)上進(jìn)氣門栓，讓這兩個(gè)大個(gè)子學(xué)生用力拉，了。還有牛頓，他很聰明，但在學(xué)校時(shí)卻是個(gè)散漫的學(xué)生，全班同學(xué)分兩組喊加油鼓勁，任兩位學(xué)生怎樣拉都拉不開這并沒引起老師太大的注意。他們的學(xué)習(xí)都是經(jīng)歷了曲折和失兩個(gè)半球。然后老師通過氣門栓放人一點(diǎn)空氣后，再讓學(xué)生敗的，所以，不管任何人在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)遇到曲折，

7、關(guān)鍵拉，隨著“嘣”的一聲響，馬德堡半球?qū)嶒?yàn)?zāi)Ｐ捅焕_了，是要有百折不撓的精神，要想成功是要付出艱辛努力的。整個(gè)教室的學(xué)習(xí)氣氛立即活躍了起來。通過學(xué)生真正參與物總之，在初中物理教學(xué)中，教師可采用多種方法來培養(yǎng)理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大大增強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)物理有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能對(duì)于學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生親自參以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。與，親自動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如在教學(xué)“串并聯(lián)電[責(zé)任編輯：范可]時(shí)，也會(huì)抓住關(guān)鍵，多問些為什么，思維的深刻性隨之得